基于项群理论的高校体育课程思政建设方法研究

摘  要：高校体育课程思政要求体育教师在体育课程教学过程当中，充分挖掘体育课程当中的德育元素，在此之后对这些德育元素进行总结，并将这些德育元素充分应用于体育课程，思政教学过程当中，让学生们在进行体育锻炼的同时也能够接受思政教育活动。向君理论当中蕴含着许多体育运动项目的内在规律，这对于体育项目训练以及体育课程思政教学的开展来说都有这一定的指导意义。在体育课程思政课的过程当中，可以充分地应用项群理论的“潜意识”思维，潜意识思维应用于体育课程思政教学过程当中，可以在潜移默化当中提升学生们的思想道德水平，从而进一步提高体育课程思政教学效果与教学质量。

关键词：项群理论;高校体育;课程思政;建设方法

1.项群理论对于高校体育课程思政建设的意义

1.1项群理论为高校体育课程思政的德育元素的发掘提供指导

项群理论是运动训练学当中的一项重要理论，对于运动训练学研究有着十分重要的意义。项群理论是指在对运动项目进行研究时，可以根据运动项目的特性来对这些运动项目进行分类，如若运动项目的竞技特征相同或者是或者是训练方式相同，就将这些运动项目划分到同一组内进行研究以及比较，从而通过研究比较进一步探究这些运动项目的相同点以及这些运动训练项目的发展规律。项群理论的思想对于高校思政建设来说也有着一定的指导意义。体育课程思政要求教师们在体育课程教学过程当中充分挖掘体育课程中的德育元素，进而将这些挖掘的德育元素充分融入体育课程思政教学当中。

在德育元素的挖掘过程当中，需要根据体育课程的运动特征的不同来进行挖掘，而项群理论当中的分类归纳的思想，为高校体育课程思政中的德育元素的挖掘提供了指导，在德育元素化学过程当中可以感觉像这类人的分类归纳思想，将具有不同德育元素的高校体育课程进行归纳分组，在后续的研究以及德育元素的挖掘过程当中，可以在这些不同类别的体育项目当中进行集中研究，有利于更加充分的对德育元素进行挖掘。

1.2项群理论拉近了体育课程思政理论与实践的联系

项群理论对于体育课程思政理论课程教学来说有着十分重要的意义，项群理论能够充分利用于体育课程思政理论教学中的德育发掘，应用于体育课程思政理论教学教学方法的概念当中。除此之外，项群理论在体育实践活动当中也有着一定的应用价值，在体育课程思政实践活动教学过程当中，可以应用项群理论中的归纳以及分类的方法来将体育课程思政实践教学活动进行分类，运用这样的方式来更加清楚准确地向学生们分析介绍不同体育课程以及不同训练项目的规律与特征。

2.基于项群理论的高校体育课程思政建设方法

2.1完善高校体育课程思政建设顶层设计

在高校体育课程思政开展之前首先应当明确高校体育课程思政的开展目的，了解“为什么”，懂得“为什么要开展体育课程思政教育”，在这一基础之上来完善高校体育课程思政建设的顶层设计。在课程思政开展过程当中，思政课教师应当发挥主要作用，把握德育主线，而高校体育课程的教师也应当发挥好辅助作用，在高校体育课程的教学过程当中贯穿德育，使得思政教育贯穿于学生们的学习以及生活之中。在高校体育课程思政建设顶层设计过程当中，应当以项群理论中的理念为指导，对体育课程进行划分，并以此为基础推动高校课程思政的体系建设。

2.2修订体育人才培养方案

在立德树人的根本任务之下、在加快推动课程思政建设的要求之下，应当及时对人才培养体系以及人才培养方案进行适时调整，将思政教育与体育课程充分融合，构建科学合理体育课程课程思政体系，将思政教育合理融入于高校体育课程教学当中，推进高校体育课程与思政教育的融合。在体育人才培养方案修订过程当中，应当与学生综合素养的提高为核心，在体育课程教学以及体育课程思政教学过程当中注重学生体育运动能力以及道德修养水平的共同提升。在对体育课程人才培养方案进行修订时，应当根据体育课程人才培养方案，对当前体育课程理论知识教学过程当中所采用的课本进行修订，在课本当中加入课程思政相关的元素;体育教师们也应当根据体育课的人才培养方案来进行教学研讨活动，研究担当科学的有用的体育课程思政教学方法;在此基础之上，也应当对课程安排以及课程的设置进行一定的调整以及优化，科学合理的将课程思政教学体系嵌入到体育课程教学当中。

2.3深入挖掘德育元素

在体育课程思政教学过程当中，可以按照项群理论的指导，来进一步挖掘和提取体育课程教学当中的德育元素，对体育类课程思政教学内容以及体育类课程思政教学元素进行进一步的创新。在德育元素挖掘过程当中，可以充分的应用项群理论的分类归纳的方法，将具有相同特点以及相同特征的体育运动项目归纳到同一项当中，进而在这一大类项目当中，这句最具有项目特点的德育元素以及体育精神等。在充分的挖掘提取体育运动项目当中的德育元素之后，采取差序嵌入的方式，將这些德育元素适时恰当地融入到体育课程思政教学过程当中。在将这些德育元素融入到体育课程思政教学过程当中时，体育教师们应当采取科学有效的教学方法，应当在遵循大学生们身心发展规律的基础之上、在充分地了解学生们的接受能力的基础之上，将这些德育元素科学有效地融入到体育课程思想教学当中。

2.4改良体育课程思政教学方法

在体育课程思政教学过程当中，教师应当充分应用有限的教学资源，来为学生们营造更加真实的教学环境，在体育课程教学过程当中积极营造思政氛围，采取更加生动有趣的方式来讲述思政知识，来帮助学生们解读这些优良品质，进而帮助学生们树立正确的价值观，提高学生们的道德修养水平。在教学过程当中，教师面临的根据当前的时代特点来对教学内容进行一定的调整，要注重思政教学的时效性，将课程思政的教学内容与时代特点相结合。

参考文献

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第一作者：纳小龙（1990年3月），男，回族， 宁夏银川人，硕士，讲师，主要从事高校体育教学工作。