翻转课堂对于我国高校体育教学的启示研究

付晶晶

摘  要：伴随新教育政策的深入落实，人们越来越重视高校体育课程的发展，高校体育教学更加趋于多样化。当前，翻转课堂在体育课程教学中运用比较多，对以往的教学模式进行了优化。因此，高校体育教师需要深入挖掘翻转课堂教学的内涵，结合高校体育课程教学的实际，把翻转课堂教学有效的融合到一起，为学生创设更好的体育课堂学习环境，不断锻炼学生的体育综合能力，为学生后续的良好发展提供有效帮助，以此来实现高校体育教学的有效性。本文主要就翻转课堂对于我国高校体育教学的启示展开研究。

关键词：翻转课堂;高校教育;体育教学

翻转课堂是一种新型的教育教学模式，可以让课堂教学更加丰富多彩。把翻转课堂教学与高校体育教学相融合，可以帮助学生缓解对体育课程的紧张情绪，让学生学习到有效的体育课程理论，让高校体育院校的学生更加喜欢体育课程，以此来实现高校体育课程教学的高效性。因此，高校体育教师需要认真钻研翻转课堂教学模式，结合体育课程教学的实际，科学的利用起来，为学生的良好发展提供有效帮助，为社会的建设发展提供所需的体育专业人才。

一、与运动技能原理相契合

体育运动技能对于后续的体育锻炼具有重要意义，学生运动技能的形成需要经过认知，提升，熟练和自动化的过程。在高校以往的体育技能教学过程中，体育教师大多根据动作讲解示范，练习，纠错和动作定型的方式进行。在翻转课堂教学实际中，体育教师可以把讲解示范转化为让学生在课前观看相关的教学视频进行自学，在体育课堂教学实际中，教师可以让学生进行自主练习，教师需要对学生进行指导，针对错误的动作，教师可以进行纠错指正，为学生提供了更多的指导。与此同时，学生在体育课程学习的实际中不断改正提升，可以有效的引起学生对体育运动的好奇心，发挥学生的自觉能动性对于学生体育技能的提升具有重要意义。因此，翻转课堂教学与高校体育课堂相结合对于学生体育运动能力的发展具有重要影响，需要在体育课堂教学中科学的利用起来[1]。

例如：在高校体育课堂教学实际中，开展翻转课堂教学模式，体育教师可以有效的利用网络信息化技术，结合体育课程教学内容的实际需求，搜集整理相关的教育资源，制作成微课视频，让学生在课前进行自主学习，为高校体育翻转课堂的顺利运行奠定基础。

二、充分发挥学生主体、教师主导作用

当前，新教育政策不斷落实，要求教师在实际的教学活动中，把学生放在课堂教学的重要位置。所以，高校体育教师需要顺应新教育模式的发展要求，转变以往的教学模式，结合体育课程的实际，把翻转课堂教学与体育课程结合起来，体育教师需要充分发挥自身的主导作用，在体育课程教学之前，教师可以为学生设计教学任务，在实际的教学活动中对学生进行科学引导，对学生的课后练习进行指导等等。高校体育院校的学生可以借助视频的方式进行预习，教师在实际的教学中，可以进一步的引导，鼓励学生课后加强练习，不断锻炼学生的体育技能，为学生的良好发展提供指导。

例如：在高校体育课程教学实际中，教师在进行教学设计的过程中，需要把学生放在重要位置，在针对某一项体育技能进行教学时，教师可以借助视频的方式让学生进行课前预习，鼓励学生尝试进行练习，在课堂上教师可以让学生进行技能展示，对于存在问题的地方，需要及时进行指导改正，如果在课堂练习中仍然存在不足，教师可以引导学生课后加强练习，有效的锻炼学生的体育技能，塑造学生的体育综合素养，以此来实现翻转课堂教学与体育课程的高效融合。

三、协调体育课讲解与练习的时间矛盾

在高校体育教学实际过程中，课程的主要内容是技能讲解，动作示范，动作纠错，技能练习和评价等等，体育技能的学习和体育运动评价在体育课程中占据重要位置。但是，体育课堂教学的时间比较有限，在短时间内让学生达到身体练习的运动量，同时需要教师进行讲解，使得学生缺乏充足的独立思考时间，学生在进行体育练习的过程中，比较容易出现错误情况，极易出现错误认识，这时就需要体育教师再次进行讲解，影响了学生的体育练习，很难实现有效的教学效果。体育教师运用翻转课堂可以为学生提供更多的体育练习的时间，学生在课前可以学习基本的动作技能，在实际的体育课堂中，教师可以让学生进行体育练习，为学生提供了充足的锻炼时间，让每个学生的体育技能都能得到练习，实现了体育课程教学的高效性[2]。

四、加强对教师示范能力的补充

当前，在高校体育课程教学的实际过程中，高校体育教师的专业技能缺乏科学的评价，使得高校体育教师的体育专业技能发展受到阻碍，影响了学生体育能力的发展。加之新的教育教学政策的不断落实，教师需要不断学习新的教育教学思想，为学生创设新的体育教学模式。伴随网络信息化时代的发展，网络视频教学逐渐受到广泛关注。因此，高校体育教师可以有效的发挥网络视频教学的优势，为学生创设体育翻转课堂，满足学生体育技能发展的实际需求。网络视频的课程的传授者通常是参加过体育竞赛的运动员或者是体育教练员，在体育技能示范上要比体育院校的教师更具说服力。所以，高校体育院校的教师需要不断学习，提升自身的体育运动技能，增强对体育技能的认识，提高自身的专业水平，为学生提供更加优质的教学。例如：高校体育教师可以借助网络学习平台，学习专业的体育技能，按照相关的标准不断练习，有效的提升自身的体育专业能力，为学生提供科学的体育技能示范，结合网络视频教学，不断锻炼学生的体育综合技能。

五、结束语

综上所述，伴随新教育模式的不断发展，翻转课堂教学模式得到广泛运用。所以，高校体育院校的教师需要深入挖掘翻转课堂教学模式的内涵，结合体育课堂教学的实际，科学的进行教学设计。高校体育教师需要对以往的教学模式进行革新，借助新的教学方法，为学生创设良好的体育课堂学习环境，能够让学生更好的融入到体育技能练习之中。与此同时高校体育教师可以充分发挥网络信息化技术的优势，鼓励学生进行课下预习，在课堂教学中，教师进行进一步的指导，为学生提供更多的体育练习时间，有效的锻炼学生的体育技能，为学生的良好发展奠定基础。

参考文献：

[1]王昊.翻转课堂对于我国高校公共体育教学研究[J].文体用品与科技，2022，（5）：148-150.

[2]张凤彪，邱浩.新媒体时代翻转课堂助力高校体育教学研究[J].当代体育科技，2021，11（29）：128-131.