试论日常生活中有效实施幼儿德育教学的策略

祝琼凤

摘 要：儿童的道德行为最初是通过同成人交往而产生的。这种交往是一种重要的社会需要，成人应满足其这一需要。当然，交往应有重要的教育内容，这样才能对儿童的品德产生重要的影响。幼儿园教育特点首先在于，幼儿园的日常生活与活动是由教师来组织并在幼儿的生活圈中进行的。培养儿童具有高尚的情操和良好的习惯，使他们将来形成高尚的道德品质和积极对待国家社会生活现象的必要基础。

关键词：日常生活;幼儿德育;有效策略

引言

在日常生活中实施德育是指以幼儿生活为范畴展开思想品性的引导，即教学内容、教学方法是以现实生活为基础条件，让幼儿借助真实的生活情境和有规范道德的生活实例来习得正确价值观念，并且逐步养成良好的道德品质。日常生活中德育除了与教师指导有关，还牵涉家长等其他与幼儿成长有关系的人，下面我们详细分析一下日常生活中有效实施幼儿德育教学的具体对策。

一、幼儿园班主任德育工作的现状

（一）德育教育过于形式化

幼儿园孩子年龄较小，他们的认知过程通常借助于直觉思维和形象思维，需要在自己的探索体验中形成新的认知。但是，许多班主任在开展德育工作时忽视了孩子的认知特点，将德育工作变成了说教，导致德育教育过于形式化，不但难以达到德育教育的效果，甚至还会让孩子对此产生厌烦情绪和逆反心理。

（二）缺乏德育教育的手段

班主任教师是幼儿园德育教育工作的主要组织者和执行者，班主任教师的引导手段和专业能力对德育教育效果具有直接影响。一些班主任教师德育教育手段比较单一，德育工作效果不佳，有些教师甚至以管代教，注重为孩子建规立制，让孩子被动接受来自成年人对德育的理解和认知，影响到孩子个性品质的培养和对未知世界探索的勇气。

二、日常生活中有效实施幼儿德育教育的策略

（一）教师以身作则，树立良好榜样

在幼儿园中，幼儿最多接触的是老师，由于幼儿的模仿能力比较强，所以老师就要在日常工作与生活中注意良好形象，时刻都要记住：你的举动幼儿都可能会进行模仿、学习，所以要做到最基本的礼仪礼貌和良好的行为习惯。例如老师可以在早晨与下午幼儿上下学时主动向他们问好，也要告诉幼儿：别人在向自己问好的时候也要礼貌地向别人问好，所以，在上学放学时，幼儿需要向老师、其他小朋友主动问好。当老师在吃东西时要主动谦让而且要进行分享，这样小朋友们会效仿老师，久而久之就会对幼儿的习惯产生潜移默化地影响，幼儿就会形成礼貌谦让的良好品德。肯定与鼓励对于幼儿成长来说是最好的奖励，人都是更加期望鼓励的，尤其是幼儿，幼儿更加期望得到家长、老师、其他小朋友的认可。幼儿最主要的认知就是察言观色，幼儿会因为你的鼓励而感到身心愉悦，这样他会更乐于帮助别人，但是，也会因为你的批评而感到心灰意冷，当你因为幼儿礼貌地向他人打招呼而鼓励他时，他会更期望以后也能受到这样的鼓励，在下次依然会礼貌地打招呼。如果置之不理不闻不问的话，幼儿的心灵将会受到打击与伤害，甚至认为这是个错误的，毫无用处的举动，这极不利于幼儿德育教育。

（二）为幼儿创设一个优美的环境

对幼儿来说，学校生活便是社会生活的开端。环境对孩子的影响是比较大的，幼儿园作为孩子成长的重要地点，在开展德育教育活动时，就需要认识到环境所发挥出的教育作用。在创设优美环境时，教师可以从走廊和活动室的布置方面出发，选取一些色彩鲜艳和图文并茂的图画，为孩子打造一个优美的学习和生活的环境，为德育教育活动的开展提供良好的氛围。例如：可以在经常出入的走廊处，挂上“文明从我做起”和“文明小贴士”的宣传版面，还可以展览以“我们的爱心故事”为主题的画报等，来宣传与德育教育知识相关的图画。教师还可以与幼儿共同布置“我们的城市”主题墙，从中渗透出德育教育的内容，通过构建包含德育内容的优美环境，让幼儿园的每一处都能体现出德育道德知识，给孩子带来潜移默化地影响。

（三）巧妙利用生活环节对幼儿进行德育教育

教师在对幼儿进行德育教育时也一定不要将德育教育和生活分开，一定要善于利用生活中的事情，对幼儿进行更有效的德育教育。幼儿园里的幼儿每天在一起，不光是学习，还有生活，幼儿们每天在一起难免会有一些摩擦和碰撞，这些都是非常正常的，但是幼儿们如何对待和处理这些同学之间的摩擦和碰撞其实是非常重要的。教师就可以借助这些小事来进行一下德育教育，帮助幼儿可以通过学习生活中的方方面面来完善自己的幸福啊，提高幼儿自己的个人修养，帮助幼儿塑造一个良好的品德。例如，当有小朋友打架的时候，教师就可以教育他们要与人和善，不能与人打架，伙伴之间不能发生争吵，一定要对大家都友善一点，一定要爱护自己的小朋友。教师还在教育小朋友们要团结一致，要学会谦让，不可以自私，要学会关心他人，理解他人，要学会有爱心，对他人有耐心。教师也可以告诉幼儿，每一個同学都是家里的宝贝，不可以以自己为中心，一定要顾及别人的感受，让幼儿可以避免自我，放低姿态与人交往。

总结

在日常生活中开展德育教育是一个非常重要的教学模式，幼儿园和教师在进行德育教育时可以参照本文介绍的对策，教师在教学过程中还需要根据幼儿的实际情况，进行具体的教育策略制定，帮助幼儿树立正确的三观，提高道德修养。

参考文献：

[1]刘红玲. 幼儿德育教学生活化的现状及对策研究[J].教学管理与教育研究，2017，11（06）：67.

[2]左婧. 幼儿园生活化活动中德育教育的有效渗透[J].启迪与智慧（中），2020（12）：93.

[3]李小永. 小学德育生活化教学策略研究[J].都市家教月刊，2017，05（16）：158-159.