小学体育教改中创新教育问题探析

郝勃舒

摘  要：随着新课程改革的推进，很多学科都发生了本质上的变化，但是作为体育，由于应试教育模式的影响，学校和学生对于体育教学价值的长期忽视，体育学科始终无法突破传统教学窠臼，教师创新意识和实践不足，依旧采用灌输和说教方法，重结果轻过程，重主导轻自主，严谨有余活泼不足，都影响到学生的参与兴趣和课堂质量。本文集中于小学体育教改中创新教育问题，提出了一点建议。

关键词：小学体育;  教改 ; 创新教育

体育是创新实践的重要学科领域，对于培养学生的创新思维，有着和其他学科同样的教学地位。作为学校和教师，应该保障体育课的正常开展，增强人本化的教学理念，构建积极参与和交流的体育活动，在课堂评价上多激励少训诫，才能保障体育教学价值的彰显，为增强学生的体能和智能发挥重要的作用。

一、影响小学体育创新教育的关键因素

创新意识的不足，是当前存在于小学体育课程中的主要问题，一些小学体育教师习惯于按部就班的进行技能讲解，满足于有限的教学目标的达成，既没有认真的备课，也没有对学生的体能基础进行综合考察，更没有课堂上的互动，体育竞赛开展不足，训练形式陈旧老套，没有体现出新时期小学体育课程的创新方向。加上一些学校对于体育教师的个人教学能力没有认真的考评和培训，对于教师的创新教学手段缺乏关注，导致教师的创新积极性不够。

二、小学体育教改中创新教育方法

1、借助于信息技术进行创新

提到体育创新教育，不能不关注信息技术的发展，作为教师，为了清楚细致的向学生讲解足球和篮球等体育项目的规则和动作，可以在多媒体教室里，借助于大屏幕向学生演示，使每个人都能看到，通过真实竞赛视频，让学生寻找运动员的犯规动作，既能激发兴趣，巩固知识，又能促进学生遵守规则的意识和体育精神。教师可以把多媒体视频下载到学生的平板电脑里，方便学生随时根据自己的知识盲点和技能缺陷，进行自主训练。信息技术下的体育创新路径宽，需要教师勇于尝试，比如很多学生往往意识不到自己动作的不规范，教师可以把学生的训练场景拍摄下来，在多媒体上播放，让学生直观清楚的看到自己的样子，可以有效督促学生改进，避免单纯的示范讲解和劝导，给学生造成迷茫和困惑。

2、依据学生个体差异进行创新

不同学生的体育运动意识和体能基础是不同的，教师有必要采取分层教学，把学生分组，为高中低不同小组安排不同难度的训练任务和竞赛活动，契合学生的自身条件，既能提升优等生的体育素养，又不会给瘦小的学生造成心理压力。此外，男生和女生的个体差异是较为明显，教师也不能采取整齐划一的训练模式，应该为男生安排一些运动量较大，有利于释放学生的激情，促进学生的肌肉力量的体育项目，如攀岩和武术等，而对于女生，可以创新一些瑜伽或者健美操项目，对学生的体型进行塑造，满足学生对美的追求。另外，不同学生的心理素养不同，有的学生胆子小，不爱参与一些高对抗性的体育项目，有的学生喜欢挑战，具备坚强樂观的品质，对于这样的学生，教师也需要进行针对性的教学，使不同心理素质的学生都能获得应有的发展。

3、在培养学生的体育训练习惯上进行创新

新时代的小学生，很多都没有体育锻炼的习惯，电子游戏和手机占据了一些孩子的大量课余时间，影响到体能和智能以及社会性发展。对此，教师需要从问题入手，通过创新，激发学生的课余运动热情。比如小学体育教师可以让孩子们下载keep软件，每天养成跑步和训练的习惯，把数据截图发送到班级群里，大家一起鼓励和激励，互相点赞，对于每周训练最勤的学生进行物质奖励，通过这样的方法，可以有效促进学生的运动意识。小学生处于身体发育的关键期，引导学生在课间和课外积极练习跑步，踢毽子，乒乓球，跳绳，拔河等，可以有效弥补课堂教学项目不足以及教学时间有限的问题。由于家长在促进学生的体育运动习惯方面发挥着重要的作用，作为体育教师，可以经常和家长沟通，引导家长在日常生活中关注学生的体育运动，利用节假日带领孩子到公园，健身馆，以及其他运动场所等进行综合锻炼，促进家长对孩子身体素质和心理素质的重视。

4、在自主学习上进行创新

构建新型自主学习课堂，是推动体育教学创新的重要举措。新理念背景下，教师应该增强人本理念，鼓励学生在体育课堂上自己安排训练项目，自己组织体育竞赛，自己评价课堂训练效果，让学生成为课堂的主人。比如在篮球运动中，学生可以自己组织团队，自己选择竞赛场地，自己安排队长和竞赛策略，自己组织啦啦队，教师可以作为运动员、教练员和裁判员，通过全程参与，适时找准角色地位，对学生的自主训练提供智力保障。此外，为了提升学生的健康意识，教师还可以让孩子们在课下收集一些健康方面的知识，如心肺复苏法，海姆立克急救法，或者一些饮食方面的知识，然后在课堂上让学生交流和分享，提升学生的自我保护能力，引导学生在日常生活中多喝奶以促进骨骼健壮，多吃瘦肉以促进营养平衡，这对于学生的一生发展都是裨益良多的。

5、在考核和培训上进行创新

激发体育教师的教学积极性，需要学校方面加强考核和培训，定期组织开展课程评优工作，促使体育教师不断学习和成长，同时增强他们的教学责任心。体育教师和文化课教师相比，往往没有足够的责任心，有的体育老师甚至把体育课堂视为游戏课堂，只顾让孩子们跳啊跑啊玩啊，自己则去做别的事情，让体育委员带领大家游戏，这种教学态度是不对的，需要教师增强对体育教师这一身份的认同感，更需要学校对教师进行严格的考核和筛选，在招聘中吸纳专业技能扎实，体育素养够好，教学使命感较强同时喜欢钻研和创新的教师成为本校体育教师，这样才能为体育课程的长远发展做出保障。

结语：总而言之，创新教育是提升体育课程质量的重要模式，应该深入领会创新教育的本质和内涵，从培养小学生的体育核心素养出发，在注重技能训练的同时，通过创新促进小学生的体育精神，使之更好地适应未来的发展。尽管在当前的小学体育课堂中，创新思维的引领不够，但是只要多思考多实践，就一定可以为学生的发展发挥积极的建设性作用。

参考文献：

[1]张陆萍.创新教育理念下的小学体育教学[J].新智慧，2020（36）：15-16.

[2]王鑫.浅谈新课改下创新教育在小学体育教学中的作用[J].新课程（小学），2019（11）：140.