培养中学生科学探究能力的研究

高泽群 林志强 邓才幸 俞永欣

摘 要：在科学探究能力的了解、调查结果和分析的基础上，针对学校初一学生的科学探究能力的水平以提出相应的对策。针对此现象，为提高中学生科学探究能力对中学生物学教师提出教学建议。

关键词：科学探究能力;初中生物学;生物学教学

在2018年颁布的《普通高中生物学课程标准（2017年修改版）》中，提出了科学探究能力的概念以及要培养该能力的相关要求。让学生具有科学探究能力，需要经过一段非常复杂且漫长的过程，需要学生从初中时期就开始慢慢的接触。生物学教学是培养学生科学探究能力的有效途径之一。以初中生物学教学为基点，探寻能够发展学生科学探究能力的办法。以此为以后的实践积累经验。

1、科学探究能力现有水平调查

以崇左市江州区第四初级中学初一学生中学为例进行问卷调查，探究该校初一年级学生在生物教学中表现出的科学探究能力水平。

（1）通过以上两个表的统计数据可以看出，第4题的平均分低于3分，但也接近3分，有46.5%的学生是可以能够从自然现象或生活实践过程中提出探究学习的问题的，有32.1%的学生不太能从自然现象或生活实践过程中提出探究学習的问题，有21.4%的学生完全不能从自然现象或生活实践过程中提出探究学习的问题;第六题的平均得分低于3分，接近3分，有43.7%的学生能够从日常生活、生产、学习过程等方面发现不懂的问题，但也有31.3%的学生不太能从日常生活、生产、学习过程等方面发现不懂的问题，有25.0%的学生完全不能从日常生活、生产、学习过程等方面发现不懂的问题;第23题的平均分为2.39分，有超过50%的学生经常在课堂上提问，但也有超过40%的人不经常在课堂上提问，其中有22.3%的人在课堂上完全不向老师提问问题;第20题的平均分为1.96分，低于3分且是一个很低的平均分。综合这四道题的数据，被调查的学生中大部分的学生对于日常生活、实践、生物教学中出现的现象、问题都会给予关注，而且会提出一些问题。但也有一部分学生对于日常生活、实践、教学中出现的现象、问题不会过多的关注。

（2）问卷调查中所有题目的平均分为2.628分，该校初一年级学生在生物教学中表现出的科学探究能力处于中等水平。对于前两个选项，选择“比较符合”的占多数，对于后面三个选项，选择“不太确定”的占多数。

2、学生科学探究能力的现状分析

大多数学生的好奇心和探索欲较强，观察能力较强。但是对于生物学教学中有一些细节上的观察还是不够，有待提高。对于提出问题的能力，有接近一半的同学是可以从平时的生活中发现并提出问题，同时这也表明了有接近一半的学生对于这一个能力意识是较弱的。学生的提出猜想和形成假设的能力水平较高，但整体上还可以再进一步的提升。对于制定计划和进行简单的实验设计的能力，这一部分是比较薄弱的一部分，需要整体的提高。对于进行实践、操作、手脑并用的能力比制定计划和实验设计的能力来说好一点点，但是也是薄弱的一部分。

3、对教师的建议对策

（1）结合以上所有分析，在培养学生的科学探究能力时，教师要从各个方面、各个细节考虑如何培养某一个能力，且结合实际采取合适的措施。例如对于观察现象和提出问题这一能力的培养，教师在上课应该多提出一些开放性的问题或者图片与图片之间的对比分析，加上语言的引导来培养学生的这一能力;对于表达和交流的能力，教师可以使用辩论等形式的教学方法培养学生的表达和交流的能力。

（2）对于科学研究能力有着基础的了解，也要继续深入的学习。科学探究能力主要有观察现象、发现问题、提出问题、制定计划，这种能力可以为以后更加深入的学习提供帮助。但是由于现实的条。教师采用问题串的方法引导学生一步步的形成思路和方法，从而培养其科学探究能力;有的教师采用小组合作学习的方法，提前进行小组分组，确定各成员任务，让学生都参与其中。

（3）课时是老师在生物学教学中培养学生科学探究能力的一个限制性因素。在实际的教学中，因为教师的教学任务重、进度快、课时少，所以课时成为了影响教师在生物学教学中培养学生科学探究能力的主要因素。由此，有教师认为学校应该专门开设相关课程，教师可以用其来带领学生进行学习，培养学生的科学探究能力。

参考文献

[1]黄敏. 基于科学探究能力培养的支架式教学实践研究[D].上海师范大学，2020.

[2]陈杏. 生物实验教学培养高中生科学探究能力的实践研究[D].广州大学，2019.

[3]陈薇. 高中生物学实验教学培养学生科学探究能力的研究[D].华中师范大学，2019.

[4]闵凡芹. 在实验教学中培养学生科学思维和科学探究能力初探——以“温度对酶促反应速率的影响”为例[J].生物学教学，2019，44（09）：40-42.

第一作者简介：高泽群（1994-）， 女，汉族，山东省青岛市，博士在读， 毕业于广西师范大学，未定级，主要从事生物教学法教学及研究。

发表单位：广西民族师范学院

通讯作者 ：林志强（1998-）， 男，汉族，广西钦州市。

第二作者：俞永欣（1999—），女，汉族，广西陆川中学生物教师。

第三作者：邓才幸（1992-）， 女，汉族，广西扶绥。