中青旅小青团历史文化研学项目新媒体推广策略研究

周禹欣 张玉枫

摘 要：本文以现代信息技术发展下历史文化研学项目的建设发展为研究对象，以镇江市历史文化研学项目和镇江市中小学生为主体，明晰镇江市中小学生研学活动发展程度与发展中存在的问题，并提出优化镇江历史文化研学项目建设的对策和建议，助力镇江中小学生研学项目的提升以及其与新媒体的结合。

关键词：研学;新媒体;历史文化

一、引言

习近平总书记指出，“每一个红色旅游景点都是一个常学常新的生动课堂，蕴含着丰富的政治智慧和道德滋养”。红色研学旅行产品是研学旅行的重要组成部分。镇江地处江苏南部，长江三角洲中心区27城之一。是国家历史文化名城，著名的风景旅游城市，拥有丰富的历史文化旅游资源，各种历史文化旅游产品也在不断发展和完善中。但在新媒体不断发展背景下，有关镇江市青少年历史文化研学产品开发过程中仍存在一些被忽略的问题。本文以镇江作为研究对象，对当前镇江历史文化研学产品开发现状进行研究，并提出相关建议。

二、镇江历史文化研学产品开发现状

（一）历史文化旅游资源丰富

镇江具有丰富的历史文化旅游资源，包括抗击日本侵略者的“新四军四县抗敌总会纪念馆”（新四军四县联合抗日会议会址）、韦岗战斗历史纪念馆、茅山新四军纪念馆，又有为解放全中国立下汗马功劳，留下永远记忆的丹阳市总前委旧址纪念馆（上海战役总前委旧址）和主题雕塑“我送亲人过大江”顯著标志的渡江文化园，更有鸦片战争中军民一心英勇抗敌，誓死护卫的焦山古炮台遗址、圌山炮台遗址，还有镇江市博物馆以及号称小雨花台的位于北固山前峰掩埋很多先烈忠骨的烈士陵园。

（二）历史文化研学具备相关政策保障

江苏省政府紧紧抓住文旅融合的发展趋势，2018年12月27日，省财政厅、省文化和旅游厅联合下发文件正式下达2018年度省级现代服务业（文化）发展专项资金项目及经费。为镇江市文旅融合大发展营造良好的省内政策环境。同时，镇江市立足当地实际，在2019年3月出台了《红色旅游服务品牌创建方案》，启动“传承红色文化、畅游最美镇江”服务品牌创建活动，为镇江市文旅融合奠定了基础。【1】

（三）历史文化研学活动具备一定基础

2021年是中国共产党成立100周年。为认真学习贯彻习近平总书记在党史学习教育动员大会上的重要讲话精神，深入开展全市党史学习教育，更好地发挥镇江地方红色文化资源在党史学习教育中的作用，镇江市史志办公室、镇江报业传媒集团联合推荐以下三条镇江党史研学精品线路：

截至2021年，镇江已有三条中小学生研学实践教育路线，如下：

东线

丹徒区“重走总书记视察路”教学基地——中共镇江地方史馆——镇江市烈士陵园——镇江新区规划展示馆——“我送亲人过大江”渡江文化园——三茅街道友好村红色教育基地

中线

丹徒区“重走总书记视察路”教学基地——中共镇江地方史馆——镇江市烈士陵园——丹阳革命陈列馆——中共丹阳第一支部旧址——上海战役总前委旧址纪念馆——张雅琴先进事迹陈列馆

西线

丹徒区“重走总书记视察路”教学基地——中共镇江地方史馆——镇江市烈士陵园——韦岗伏击战纪念馆——新四军四县抗敌总会纪念馆——茅山新四军纪念馆——赵亚夫事迹展示馆

近日，由江苏镇江市教育局组织的33名少年乘连镇高铁红色地标打卡研学活动走进淮安、连云港等地，中小学生们用脚步开启青少年沉浸式党史学习之路。以连镇高铁为径，眺望山川湖海，走访红色印记，青少年们一路看、一路记、一路问、一路感悟。在周恩来纪念馆，一件件珍贵的遗物、一幅幅历史图片、一个个感人的故事、一段段峥嵘往事，青少年们一路追寻伟人的革命足记，深入学习伟人少年时期“为中华之崛起而读书”的光辉事迹。

（四）致力于打造红色文化旅游品牌

红色旅游线路需要有市场号召力的红色景点作为龙头。2019年以来，镇江市文广旅局以茅山为重点培育红色旅游线路。致力于发展以茅山为重点的红色旅游。茅山是全国六大山地抗日根据地之一、全国红色旅游经典景区，陈毅、粟裕等老一辈革命家曾在此留下众多战斗故事。茅山新四军纪念馆自1985年建馆以来，已成为镇江传承红色文化、开展革命爱国主义教育的重要基地。2019年，句容市茅山红色文化服务中心被列入江苏省委批准的省级干部党性教育基地名录;茅山新四军纪念馆推出了时长3天的镇江市红色旅游线路暨党员干部教育培训课程，深受各级党组织欢迎。

三、镇江历史文化研学产品开发存在的一些问题

（1）疫情对研学旅行带来了诸多不便

在疫情的大背景下，人们的外出受到诸多限制，镇江研学活动的开展也受到了很大的影响。但旅行作为一种优质的精神与身体的双重食粮，我们不能因为疫情而中断从研学旅行中获取知识，提升觉悟。

另外考虑研学旅行较其他旅游产品有其特殊性，最主要的受众群体为中小学生，该受众群体意味着需要更多的人力、物力进行支持和保障，尽管镇江市如今已有三条中小学生研学实践教育路线，但是相对于丰富的旅游资源和数量众多的研学点，现开展的研学路线远远不能满足其接待的需求，

因此，镇江历史文化研学产品开发时不仅需要考虑疫情时代的旅游新方式，尝试利用先进科技开发线上沉浸式旅游，而且需要充分利用现如今的局势开发新的研学基地、研学路线，继续完善线下景区防疫体系。

（2）研学旅行形式较为单一

国务院发布的《“十三五”全国旅游业发展规划》提出，“十三五”将优化景区服务管理机制，并具体提出了会商制度、负面清单制度、去行政化改革等工作。研学旅行相比正常的旅行对景区有着更高的要求，目前我们常见的研学旅行模式为票--观赏型游览，许多静态的旅游资源容易让以中小学生为主体的研学对象产生审美疲劳。并没有将“研学旅行”和“观光旅游”进行明显的区分，缺少相关的“教育”性、“研究”性活动，不利于激发学生的自主学习能力，最终不能达到所预期带来的研学效果。【2】

（3）中小学生每年能够参加的研学旅行的时间过少

目前我们国家正在大力落实双减政策，为受教育者减压。研学旅行作为一种既能减压又能让中小学生学得知识的方式，更应得到常态化的实行，如今学校的学习模式是五天上课，两天休息，定期放寒暑假。在这种情况下，学生不是处于相对封闭的校园生活中，就是太过分散的假期生活中，很难在不占用学生课余时间的情况下开展集体外出的活动。

（4）研学者缺少可以线上交流的平台

如今线上交流已经在人们的日常交流中有着非常重要的地位，交流本身也是一种分享知识，相互学习的过程，目前镇江的旅游景区大多缺少一个为来镇江研学的旅客一个可以畅所欲言的线上平台，无法实现不同地不同时的旅客之间的互联互通。

（5）产品有待系统化推广

在相关网络和资料调研中发现，目前镇江历史文化研学旅行产品在推广中虽然利用了部分新媒体，例如利用微信公总号发布相关推送、在线上新闻平台发布产品信息等，这类推介方式主要是单项信息输出方式，而不是双向互动。而作为青少年，在调研和采访中发现，这类群体接触的最多的途径是 QQ/ 微信、 抖音、小红书等主流媒介，倾向的推广方式是视频、直播等。 目标群体的需求和现有的推广方式并没有完全对等，导致信息不对称，推广效果有待进一步提升。

四、镇江历史文化研学旅行产品开发建议

根据镇江历史文化研学旅行产品在开发和推广过程中存在的疫情对研学旅行带来了诸多不便、研学旅行形式较为单一、中小学生每年能够参加的研学旅行的时间过少、研学者缺少可以线上交流的平台、产品有待系统化推广五个问题，同时根据历史文化研学旅行产品设计要求，提出相关建议。

（一） 创新推广形式，建立新媒体矩阵

针对疫情对研学旅行的冲击，我们可以充分利用当前发达的互联网平台，打造精品研学旅行品牌，通过微博，微信，抖音，B站等平台构建景区宣传矩阵，通过直播，专题片向广大因为疫情不能身临其境的游客推送景区资讯。此外，还可以根据景区特点，借助5G通讯，云计算，人工智能技术开发云端研学旅行平台，借助虚拟现实、全息投影设备，让远在千里之外的旅客有身临其境之感，跨域地理限制向旅客展示镇江的历史底蕴，了解镇江的红色血脉，让镇江的旅游体系更加多元化。

（二） 针对旅行形势单一，丰富体验形式

近年来，全球范围内掀起了一股虚拟现实的风潮，科普热门关键词“ 3R” （ VR、AR、MR） 正逐步融 入红色场馆中。 VR（虚拟现实） 通过佩戴设备让观众突破时空，置身历史场景;AR（增强现实）借助电脑技术，将虚拟信息应用到真实世界，增强了观众与文物的交互体验;MR（混合现实）是合并现实和虚拟世界产生的可视化环境，可使观众在全息化虚拟3D世界中学习探究和互动体验，是未来纪念馆视听教育的发展趋势。

现今镇江的拥有的历史文化研学产品大部分停留在参观阶段。但是随着时代变迁、科技发展，镇江历史文化研学产品可以借助新媒体及高新科技，比如：互联网、AR、VR等技术，突破时空上的局限，延伸历史文化旅行产品的横向和纵向跨度，帮助中小学生获得更多“知+行”的独特体验。【3】

镇江在研学旅行上也可以考虑开发沉浸式旅游方式。如把景区还原为当时的社会景观，工作人员与游客都需要在服饰，礼仪上尽可能按照该景区历史上所处的时代进行培训还原，并根据旅游资源的特色开发可以由游客参与的话剧表演或担任景区内的一个类似于游戏NPC的扮演角色，既让游客在旅行中不仅自身深度与环境融合，还可以形成良性循环，向其它游客呈现一段形式新颖的历史故事，为其他游客带来更好的旅行体验。

（三）将教育资源和旅行资源进行深度化整合

学校课程学习和研学旅行两者是一个互为补充的整体，在中小学生的日常上课时间里也可以开展集体研学旅行。

事实上，包括镇江在内整个长江中下游地区的许多历史文化旅游资源，红色旅游资源都在我国当前的中小学教材中被提及，这说明镇江的中小学是具备把正常的课本授课融入到旅行之中的条件的，镇江文旅部门可以向镇江中小学开放集体旅游通道，把授课地点从教室搬到景区来，不仅能让学生对课本知识，红色教育有了更深的理解，还能加强中小学生对自己家乡的文化自信。从课堂教学、活 动体验、环境熏陶、育人機制、创新创业、网络建设 等方面探索红色研学的育人路径。【4】

或者通过线上网络课程，实现把“纪念馆带回家”的教学目标，这一创新的研学模式不仅能够帮助当下学业课业压力过重的中小学生实现足不出户趣味性获取历史文化知识，而且为偏远地区的青少年历史文化研学创造了无限可能，借助线上网络课程能有效并且有针对性地开展公共教育扶贫，实现各地区历史文化研学教育的均衡发展。

（四）与自媒体对接，促进历史文化研学品牌传播

景区方可以通过新媒体平台如微博，微信公众号等整合旅客资源，让旅客形成不断扩大的社群，一方面可以让旅客在彼此的交流中对景区所蕴含的人文精神有更深刻的认知，还可以积极引进相关自媒体对景区进行二次推广，从而带动更多有研学需要的文旅群体发现镇江，了解镇江，宣传镇江，让旅客与景区相互促进，共同发展。

五、总结

我国历史悠久，文化资源丰富，各类文化类研学旅游目的地众多，每年参加文化类研学旅游活动的青少年学生数量处于领先地位。其中以传统文化、红色文化、民族文化类占据绝大多数。“读万卷书，行万里路”的游学传统自古以来便是我国士子增长见识、提高学问的方式，不仅如此，许多我国古代的文人墨客，在学有所成之后，依然外出游历，阅遍祖国的大好河山，体会各地的风土人情，最终精益求精，成就更为非凡。

现今的研学旅行树立学、思、游相互促进的观念，走出从学校到学校、从课堂到课堂的封闭圈，不断地拓展教育的边界，引领学生走出学校的教室，走向更为广阔的天地，在真实的情境之中体验、合作、探究，真正形成适应未来社会发展的必备品格和关键能力。【5】

镇江因其历史悠久有着丰富的历史文化研学资源，但在新媒体背景下，仍存在诸多难以落实解决的问题。本文从创新推广形式，建立新媒体矩阵、针对旅行形式单一，丰富体验形式、将教育资源和旅行资源进行深度化整合、与新媒体对接，促进历史文化研学品牌传播四个方面，提出了一系列建议以促进镇江历史文化研学产品的开发和升级。

参考文献：

[1]朱珠.文旅融合背景下镇江红色旅游创新发展对策研究[EB/OL]. 2020-08-13.

[2]金婷.新媒体背景下嘉兴红色研学旅行产品开发研究[J].现代商业.2021（18）.

[3]林彦平.南昌八一起义纪念馆红色研学资源与新媒体技术应用的实践与思考[J].中国纪念馆研究.2020（2）.

[4]周士权，高翔莲.新时代大学生红色研学现状分析[J].学校党建和思想教育.2022（4）.

[5]张长虹.充分发挥红色文化资源的育人价值[J].红旗文稿.2015（12）.

基金项目 ：江苏省大学生创新训练计划项目，项目名称：中青旅小青团历史文化研学项目新媒体推广策略研究，项目编号 ：202110299309H