中小学教材编辑的素质修养

古丽娜尔•何德尔穆林娜

摘  要：近年来，随着中国教育制度的不断进步和改革，教育产业的快速发展，人们对基础教育越来越重视，而教材作为中小学教学的主导，其内容直接影响了教学效果，在这种情况下，对教材编辑的要求不再只局限于专业知识，对素质修养也有较高的要求。本文则是从多个角度多个层面对现代中小学教材编辑的素质修养进行综合分析。

关键词：中小学教材;编辑;素质修养

伴随信息一体化时代的来临，中小学学生的学习方式和学习环境发生了改变，很多新的教育理念和教学技术涌入了中小学教育中，因此在教材编辑方面也需要同步作出调整。

一、中小学教材编辑素质修养的现状与问题分析

目前，很多出版社都开始吸收优秀的年轻编辑加入到团队中，一方面是为了提高中小学教材的质量，另一方面也是为了保障编辑团队可以与时俱进，令自身可以符合时代发展的需求。同时，对原有编辑的培养培训也在同步开展，从而加强编辑团队的素质修养。其中包括新理念、新技术的融入，职业道德和思维意识的严格要求，这些是现阶段中小学教材编辑素质修养的重要组成部分。

其次，部分年轻编辑因为缺少相关的经验，在实际工作中也会遇到各种问题，因此在选择人才时，则需要结合自身的实际情况而定。中小学的教学虽然属于基础阶段，但却对学生的世界观、价值观和人生观的形成有着直接的影响，并且很大程度上学习的意识和习惯会初步形成。在此前提下，教材作为教师开展教学活动的基础，同样也是学生学习的重心，教材内容的质量将对教学活动和学生的学习效果产生重要决定。而教材的质量很大程度上由编辑的素质修养而定，由此可见中小学教材编辑的重要影响和社会价值。从目前来看，中小学教材编辑队伍中，年轻编辑比例较高，虽然经验较少，但也意味着可塑性较强，要保障我国中小学教育事业的良好发展，为社会创造优秀人才，素质修养的要求则不能松懈。

二、中小学教材编辑素质修养的培养

（一）重视编辑道德品行

首先，编德是指编辑的道德、品格。中小学教材是教师教学过程的导向，也是学生学习知识的主要载体，以此教材中所蕴含的“德”文化对学生知识体系与思想意识有着直接影响，而突出德育教育，也是近年来中小学教学的新趋势。在教材内容上，加强中华文化教育、爱国主义教育和法治教育等对现代社会发展中的社会而言尤为重要。对于多数中小学学生而言，通常不会对教材内容产生质疑，教材中涉及到的品性、道德问题直接成为了学生学习的榜样。由此可见，中小学教材编辑有着重要的社会责任和社会价值，只有重视编德，才可以保障教材内容的高质量，也为学生形成良好意识形态起到了积极作用。

（二）优化编辑思维意识

首先，编识是指编辑在编写教材的过程中，自身的思想观念、思维意识、政治立场等，对于所有稿件的整理和修订，都需要编辑拥有正确的、积极的、健康的思想导向，应避免出现扭曲、删减稿件内容的行为，务必要结合教材、学生的需求和自身的素养进行深入研究。其次，在面对全新的教材时，编辑需要对该课程标准、课程规划展开全面地了解，如：我国的新课程改革方案。

其次，教材是增加学生知识、培养思维观念的基本依据，对学生精神层面的影响举足轻重。同时，不同的编辑在统同一学术、专业领域往往存在不同的观点和想法，分析问题的重点和所具备的知识结构也有一定的差异，虽然编辑之间可以存在不同的观点和想法，但因为中小学教材的编制是国家教育事业的重要部分，而不是市场上的商品或一种娱乐文化的产品，也不是供学术讨论的论坛，因此编辑在编写教材时的观点则需要同国家、党和政府保持一致性和统一性，从而体现并落实最新的教育教学方针。

（三）完善编辑学习能力

中小学教材的编辑需要基本较丰富、较全面的知识结构，必须拓宽自己的视野和思维，发掘并抓住重要信息，保持严格严谨的治学意识，对新生信息与技术都可以及时地以辩证的方式接纳、了解和学习。教育出版并不只是以出版为目标，同时还要开展教学研究活动，出版则是一种传输方式，而非最终目标。

对于中小学教材编辑而言，一方面要掌握较全面的学科知识，另一方面还要同新课程的动态保持同步，深入研究出台的新课程标准。同时，对于年级较低的教材编辑，需要对中小学教学和学生有一個深入地了解，并因此还需要学习部分心理学相关的知识，掌握中小学学生在学习过程中的基本特征。在目前信息一体化的环境中，各种数据和信息在快速的更新和传播，在对这些庞大而复杂的信息在进行筛选和整理时，较容易出现偏差，从而造成负面的效果。

其次，随着信息技术在教育领域和出版行业的广泛应用，中小学教材编辑则需要同步转变以往的工作观念和工作方式，把新技术与编辑工作联系在一起，发挥新技术的功效，提高编辑能力，以创新性思维创造多元化化、数字化的教材综合体，重视对信息资源库开发与应用，时刻关注技术的更新与进步。

（四）强化编辑专业能力

第一，团队合作能力。编辑团队中会存在观点矛盾和冲突的问题，但最终目的相同，因此强化编辑的团队合作能力，则需要以最终目标为核心，调解矛盾与冲突。第二，沟通讨论能力。教材质量的高低对教师的教学和学生的学习有着直接影响，因此在编辑教材的过程中，应定期到教材的实际使用地区进行交流工作，掌握更加具体而真实的师生的需求，收集师生的意见和想法，并在分类整理提交到编辑小组。第三，组织协调能力。中小学教材的编写有着较强的特殊性，往往难以在定稿时真正达到规定标准，因此为了保障稿件的质量，编辑就需要积极融入到教材编写的讨论中，提出实质性意见，并对编写过程中出现而存在的问题进行协调处理，以此确保编辑工作的顺利进行。同时，还应定期组织各类教材的服务活动，为了令教师对编辑的理念和思想有一定的了解、认知，应同教研部门合作开展先进课评选活动、教材培训活动等，以此加强彼此的联系。

三、结语

中小学教材编辑的素质修养包含了多个部分，不单是专业知识，还有工作能力、思维意识、职业道德等综合素养，而也只有严格要求，才可保障教材的质量和教学的效果，最终为学生创造良好的学习内容。

参考文献

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[3]张琴.教材教辅编辑应如何提高自身职业素养[J].传播力研究.2019.3（19）.160

作者简介：古丽娜尔·何德尔穆林娜，性别：女， 民族：哈萨克族，单位：新疆教育出版社有限责任公司。