项目管理理论在校企合作办学中应用的策略

摘 要：校企合作办学可以综合学校和企业在人才培养方面的优势，共享双方的育人资源，达成效率更好、质量更高的办学格局。而项目管理理论能够提升项目活动的发展质量。可利用项目管理理论组建专业的管理团队，有效完善管理过程的组织架构，让校企合作有据可依;要设计详细的管理流程，约束流程顺利执行，可避免校企责任重叠或空白，最大化稳定合作质量，避免资源浪费;要建设全域监管机制，及时处理不合规、无人管等低效问题，保障校企能够协同出力，从而有效改善校企合作办学的整体状态。

关键词：项目管理理論;校企合作;合作办学

校企合作办学是学校与企业建立的一种合作模式。企业为了提高知名度，也为了积攒未来发展的内生动力，选择与学校合作，来垂直获取企业更需要的大学生人才。而学校则是为了降低办学难度，扩充可利用的办学资源，而与当地的企业建立合作关系。二者在人才教育方面目标一致、资源共享，能够达成学校和企业共同发展的双赢局面。故而，校企合作办学也是近年来比较常见的办学模式。但多年发展，校企合作办学也出现了一些问题，如何设计办学流程，怎样规划职权范围，都需要着重思考、谨慎设计。而项目管理理论，是在项目活动中运用专门的知识、技能、工具和方法，对项目整体流程、责任体系、监管体系进行维护的理论。将项目管理理论应用于校企合作办学进程中，或可提升校企合作办学的整体质量。

一、校企合作办学过程中的现存问题及产生原因分析

国内校企合作办学已经发展了一段时间，期间也暴露了一些问题。这些问题主要集中在管理模态、办学制度设计和权责分工三方面。首先，校企合作办学的项目管理模态老化程度明显，管理组专业度普遍不高。校企合作所采用的管理模式，基本都是以企业管理模式为主，只强调自上至下的管理，且依赖于人员的自主管理，不重视培养管理者的管理能力，一旦人员监管意识不到位，就会影响合作质量;其次，校企合作采用的办学制度存在漏洞空白，计划也缺少细节维护。办学制度基本只对宏观的合作内容进行规划，并未针对到不同院系、不同专业之中，也未能考虑到学生的长远发展，教学阶段企业无明确要求，也并未派遣人员参与教学。对于一些可能会发生的合作问题，也尚未设立对应的应急预案;再次，分工合作责权不明晰，工作普遍缺少积极性和责任心。企业和校方在办学过程应该起到怎样的作用，分别负责哪些方面，往往缺少精准的权责定位。使得企业相关工作人员对待合作得过且过，只会在学生入企实习期间积极工作，其余时间则“查无此人”。

二、校企合作办学中应用项目管理理论的必要性与可行性

项目管理理论是管理学中的一个分支，其内容主要针对项目活动。要求运用各种技能、方法和工具，以满足各方对项目的要求与期望为目标，对项目进行计划、控制、组织。项目管理是管理学界中比较成熟的管理理论之一，具有较强的应用价值。而结合校企合作办学中存在的问题来看，项目管理理论可以提前根据各方对项目的要求，细致规划项目的具体内容、标准要求和流程，且能够通过设立专门的管理团队，实现对办学流程的全方位监控，进而有效提升校企合作流程的连贯性。

要实现行之有效的管理，项目管理理论还强调手段的专业性，即参与管理工作的人员，必须具有专业的管理知识，否则不能加入到管理团队中。这便对校企合作的人才专业度提出了硬性要求。当校企合作引入项目管理理论，人才团队的专业性得以提升，办学质量便也可随之稳健发展。

与此同时，项目管理理论强调管理过程清晰透明、目标要明确。为维护这一要求，项目管理理论对权责范围也有着明确的要求。谁来负责哪些工作，要在哪个时间阶段完成工作，以及未达成任务后的处理办法，都包含在其中。因此，应用项目管理理论也可以明确管理责任的具体范围，维护合作办学责任体系。

三、项目管理理论在校企合作办学中的应用策略

（一）组建专业管理团队，完善管理组织架构

建议校方和企业整合各自的管理人员，组建一支专业的管理团队，并要求团队先参与专业能力的培训。培训重点是，透彻学习项目管理理论所包含的理论方式方法、技能、工具应用法。在掌握了应用项目管理理论的基本方法后，管理人才们要整理参与校企合作各方的要求。并基于要求，确立各自的权责范围，完善管理组织的基本架构，保证合作期间所有决策能够有力推行，出现问题也能够迅速问责，及时处理。

（二）设计详细管理流程，约束流程顺利执行

管理团队要基于各方要求设计详细的管理流程，包括管理的内容、目标、时间周期等等。更要以此建立对应的约束流程。对于并未在规定时间内履行职责，造成校企合作办学流程缺人、管控缺席的问题，要针对性问责。校企双方要定期开展座谈会，对当下的办学进度进行总结，期间要厘清合作期间影响办学流程执行的问题，问题出现在哪一方，哪一方要提出改革方案，并给出解决的最终期限。以此来约束校企双方的行为，保证办学流程能够顺利施行。

（三）建设全域监管机制，及时处理低效问题

管理团队要基于流程设立形成性监管体系，要定期对合作期间各方的责任落实状况进行调查。同时企业和学校要互相监督、积极创新。例如，企业要求学校培养创新型人才时，企业就应提供“创新型人才”的能力画像，即提供具体的标准。避免企业或学校因不知如何处理而出现不处理、拖延处理的问题。校方要及时优化教育手段，提升教学效率，随时跟进企业的人才培养需求。

四、结束语

校企合作办学是学校发展和企业发展的必然，在未来一段时间内，校企合作办学会成为职业教育发展的基本形态。而项目管理理论在过程中的应用，可妥善应用资源成本，减少沟通桎梏，从而打破学校和企业在管理和工作中的形态壁垒，帮助管理者们实现更强效、高效的通力合作。

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作者简介：赵江波（1981.04.16），男，汉，籍贯：山东德州，学历：硕士研究生，职称：中级经济师，研究方向：项目管理，工作单位：西安欧亚学院.