小学音乐课堂教学探索

罗智敏

[摘 要]一堂优质的音乐课能够激发学生的学习兴趣和求知欲望。在小学音乐教学中，如何根据学生的年龄、性别和教学任务等的不同创新教育教学方式，促使小学生爱上音乐这门课，让其能够在学习音乐知识的过程中对音乐产生浓厚的兴趣，进而促进其音乐素养的提升，是值得思索的问题。在小学音乐课堂教学过程中，不断致力于对小学生音乐兴趣的培养，是音乐教学的重要任务，只有这样才能提高音乐课教学效果，培养学生养成浓厚的音乐学习兴趣。

[关键词]音乐;课堂;兴趣;教学

素质教育背景下，我们非常有必要构建符合小学生身心发展规律的音乐课堂，然后将小学生作为学习的主体，构建出利于他们接受的课堂模式，促使其对音乐课产生浓厚的兴趣，提高小学生的音乐素养，建立健全学生的审美心理。都说兴趣才是开展一切事物的动力和源泉，所以，在音乐课堂教学中需要根据相应的方法和手段，引导学生爱上音乐课，喜欢音乐课。

一、才艺表演激发音乐兴趣

在既往音乐教学中，教师更多的是向小学生传授音乐课堂知识，由于枯燥乏味，导致小学生根本提不起对音乐学习的兴趣。众所周知，小学生正处于三观构建的关键时期，加之其渴望得到别人的肯定和赞赏，所以，要想提高小学生对音乐学习的主动性，就非常有必要按照其身心发展的特点，牢牢抓住这一关键时期，以此提高他们的音乐能力。事实上，音乐本身就具有表现的艺术特性，可将才艺表演和音乐课有机结合，营造轻松、愉快的学习环境。在素质教育的大环境影响下，虽然小学生利用课外时间学习了大量才艺表演，如我们常见的声乐等，但教师在音乐课堂教学过程中却很少为学生提供才艺表演的机会，特别是在同学面前表演。在音乐课上，可以利用课堂的前5分钟让学生进行才艺表演，给学生提供学习和表演的机会，在同学的掌声和赞美中感受到成功的喜悦。也可以让学生在课堂的最后将本节课所学的歌曲选择自己喜欢的方式进行表现，可以是唱歌，可以是表演，也可以是演奏，让更多的学生参与进来。通过这样的方式，学生会产生强烈的要上音乐课的想法，并且对于表演的期盼也会变得非常强烈。显然，只有让学生对音乐学习产生浓厚的兴趣，才能让其内心充满对音乐的热衷，促使学生主动参与到小学音乐学习的各个环节中。

二、分组合作培养音乐兴趣

如何培养学生对音乐课堂学习的兴趣，是教师课堂教学方法探索的驱动力。小学生比较爱玩、好动，喜欢新鲜事物，教师可以按照小学生身心发展的规律，以分组合作的教学模式进行音乐课堂教学。比如，在新授歌曲《你笑起来真好看》时，可以让学生按照歌曲的情境进行表演，学生自由组合成学习兴趣小组，也可由教师根据学生的艺术特长分组，但不管是自由组合还是教师分组，都要安排学生自由讨论和学习的环节，得出最佳方案或答案。比如，乐器小组除了探讨怎样为歌曲伴奏外，还能探讨伴奏的技巧;舞蹈小组除了讨论舞蹈动作外，同时还得探讨舞蹈与歌曲的融合性;节奏小组在讨论歌曲节奏难点过程中，还需要讨论应该运用何种方法让其他同学也明白，基于学生的角度来探讨学习方法，更能让学生形成强烈的认同感。教师还可以引导学生学着自制乐器，用各种废旧材料制作不同形状的鼓、沙锤等，既培养了学生的动手能力，又培养了学生废物再利用的环保精神，同时让学生更有智慧。除此之外，教师还可以设置不同的小组，让学生都可以让自己的兴趣爱好有发挥的地方。在分组教学模式下，每名学生都有自己的表演任务，在小伙伴的督促下积极投入，都为自己小组能够赢得表演的胜利努力着。这种教学模式可以培养学生对音乐课的学习兴趣，学生间优势互补、取长补短，在这个过程中可以显著提升学生的音乐能力，让学生找到除音乐之外的乐趣。

三、师生互动诱发音乐兴趣

一堂好的音乐课主要在于激发学生参与的积極性。对此，在小学音乐课堂中，需要教师严格按照学生身心发展的规律，在课程中融入故事、谜语、游戏等，诱发学生的想象力和表现欲，通过“师生互动、生生互动”的谜语，让学生重新燃起对音乐的爱和热忱，从而积极参与到课堂教学中。比如，在新授歌曲《金孔雀轻轻跳》时，教师可以通过猜谜语的方式引导学生学习新的歌曲。教师在唱谜面的过程中，可以灵活模仿金孔雀是怎么轻轻跳的，然后鼓励学生勇敢参与到猜谜底的过程中。在学生猜出谜底后，教师就可以继续向学生提问：请问你们喜不喜欢金孔雀？在得到学生肯定的回答后，教师可以顺势引出要教的新歌曲，充分调动学生学习新歌曲的兴趣。学生在快乐、轻松的氛围中很乐于学这首歌曲，会唱得特别投入，效果也会比较好。又如，在听觉能力训练的音乐课上，可安排“听声音、猜乐器”的游戏环节：教师站在学生背面，通过打击、弹奏不同音色的乐器（或播放演奏视频），让学生猜是哪种乐器，猜对的同学可以任意指定班级某一同学进行才艺表演。由于低年级和中高年级学生的学习能力及接受能力存在明显区别，所以可选择符合其身心发展特点和规律的乐器，即采取涵盖不同类型的管乐等。通过采取这样的方式，可以让学生在了解乐器知识的同时，还可以认识到不同的乐器能够表达出不一样的情感。在进行五线谱的教学过程中，可以设计“跳五线谱”游戏，首先画好五线谱，然后让学生能够唱出音名，并能够用脚把握好五线谱音位的节奏，通过这样的方式深化小学生对五线谱的记忆，便于其更好地掌握这方面内容。这种融入动作和游戏的教学方法营造了轻松、自然的学习氛围，使学生在无形中对所学歌曲产生兴趣，同时诱发其对音乐课堂的兴趣，从而对教学起到积极的促进作用。在唱歌课教学中，可以采用师生接龙的方式，然后互换角色，最后由学生将歌曲全部演唱完，这样可以促使学生产生更多参与音乐活动的主动性，也可以让整个音乐课堂变得更加生动，学生在轻松的氛围中学习音乐知识，得到更好的课堂教学效果。

四、多媒体教学提高音乐兴趣

随着现代教育的发展，多媒体渗透到我们生活的方方面面。多媒体为音乐课堂教学提供了更多的方便，为音乐课堂的教师教学和学生学习搭建了很好的桥梁。小学生正处于身心发展的重要阶段，所以对身边的事物还不具有较强的领悟能力和感知能力，对此，教师需要将这些乐器知识具体化，通过这样的方式激发学生对音乐课堂的兴趣。比如，在进行乐理知识教学音乐欣赏《快乐的小熊猫》的时候，就可以应用多媒体播放《快乐的小熊猫》MV，通过这种方式播放相关的视频，让学生能够沉浸在情境中，感受到音乐的魅力，并且让学生明白动物是我们的好朋友，不能伤害它们，要学会与动物和谐相处，最终让学习音乐上升到全新的高度。又如，在音乐课堂上学习《让我们荡起双桨》这首歌曲时，教师可以融入创作者的思想历程和人生发展轨迹等播放歌曲，让学生在掌握这些背景知识后，再学习歌曲，这样会产生强烈的冲击力，进而激发学生的学习兴趣。多媒体等媒介的应用能够赋予音乐课堂更多的可能性，引起学生的关注，让其从内心深处爱上音乐这门课程，让整个音乐课堂变得“活”起来。有效运用多媒体进行音乐教学，能够让原本单一的音乐课变得更精彩，激发小学生参与音乐学习的积极性。

五、丰富教学内容增强学习兴趣

根据多年教学经验，要想让小学生对教师讲授的知识感兴趣，非常有必要借助相应的载体，促使他们爱上音乐课，激发他们学习音乐的兴趣。可见，越是生动和丰富多样的音乐课堂，越能激发起学生对音乐课堂学习兴趣的原动力。如何精心选材，合理安排音乐课堂教学内容，成为关键。由于小学生比较喜欢流行音乐，所以教师可选择学生喜欢的歌曲，尤其是随着新媒体技术的迅速发展，一些朗朗上口的歌曲开始在小学生中广泛传唱。鉴于此，教师可以适当引入流行音乐，让原本单调的音乐课堂变得丰富起来，促进教学效果的提升。再比如，在音乐课堂教学过程中，教师可以引入《但愿人长久》这首歌曲，该歌曲源自苏轼的词《水调歌头》，所以，教师可以通过一边播放歌曲和词的方式，让学生的感受更直观，并让其能够根据歌曲轻声吟唱，激发学生对音乐学习的兴趣。另外，口琴、吉他等也可以应用到音乐课堂教学中，在学习《小红帽》这首歌曲的过程中，可以让学生在课前半小时预习所学习的内容，并在后十分钟进行口琴教学，通过这样的方式能够促使学生更好地学习歌曲的精髓，充分表达歌曲中的思想感情和情感态度。这样可以赋予音乐课堂更多的可能性，打开小学生的音乐世界，为培养小学生的音乐兴趣打下坚实的基础。

音乐教育具有与众不同的优势，能够净化人的心灵，让人们在音乐的世界中快乐畅游。教师要在音乐课堂教学中严格按照学生的身心发展规律，根据他们的兴趣爱好，合理安排课堂内容，让学生喜欢音乐这门课。对小学生加强音乐知识的讲解和歌曲的传授，能够培养学生的综合素养，建构正确的三观，促进其音乐素养得到显著提升。

参考文献：

[1]黄峻.试论小学音乐课堂教学导入的方法[J].黄河之声，2014，（15）.

[2]石琳.提高小学音乐课堂教学质量的几个途径[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013，（02）.

（责任编辑 冯 璐）