情感教育在高中英语教学中的应用研究

摘 要：高中英语作为一门语言类学科，相较于其他学科，英语学习在很大程度上受情感因素的影响，情感因素对高中英语教学起着非常重要的作用。新课改不断推行，对英语教学也提出了更高的要求。教师需要不断创新自己的教学思路，摒弃传统教学观念，才能更好地适应新课改的要求，才能更好地培育面向新时代、全面发展的优秀学生。新课改明确提出应该将高中教育与情感教育相结合，将情感教育融入高中英语教学，有利于培养学生的学习热情，帮助学生更好地学习英语课程。本文将分析高中英语教学中情感教育的应用，并探索二者融合的有效方法，希望有助于提升高中英语教学质量。

关键词：高中英语教学;情感教育;课堂教学;应用分析

作者简介：梁珊，徐州市第一中学。

教育的目的是什么？是教育一个学生“be a fine human being”。培养一个学生，追求的是全面发展，既包括生理层面，又包括学生的心理、认知、情感等多方面的发展。长期以来，高中英语教学偏重于英语知识的传授，学生英语能力的培养和智力的发展，很少提及对于学生情感的教育。每个人都有情感需求，而情感是人生发展过程中的重要支持。高中阶段的学生正处于他们情感发展的重要阶段，他们对于情感的需求远远大于目前教育所给予他们的。家长和老师是他们该阶段重要的参与者，也是他们情感的主要来源，如果在该阶段老师和家长能够关注学生的情感需求，与学生建立良好的情感关系纽带，对于学生的阶段发展乃至未来走上社会的发展都能起到积极作用。

英语是一门语言类学科，而语言的重要作用就是表达与沟通感情。因此，英语与情感的联系要比其他学科更加密切。我们不应该将英语教学变成枯燥的应试教育，学生成绩的优劣并不完全由知识的灌输量和其智力决定。因此在英语教学中注重情感的培养，可以提高学生学习英语的积极性，使其將更多的精力投入到英语学习中，更加注重英语的交流对话，而非应试。

一、什么是情感教育

情感是人们面对外界事物时所表现出的态度和体验。学生的情感态度，比如兴趣、自信心、对待事物的看法、意志力、合作精神等都会影响学生的学习过程并对学习结果产生影响。学生应该在高中阶段逐渐形成国家意识与国际视野。而情感教育就要求教师在日常的教学过程中积极融入情感，将传授知识与情感表达相结合，加强师生间的沟通与交流，创造和谐友好的教学氛围与师生关系，让学生感受到老师对自己是付出感情的，是对自己关注的，无形之中将师生关系拉近。学生在这种轻松的氛围中更容易产生积极的情绪，学习兴趣更加浓厚，自信心更加坚定，毫无疑问学习效率就会更高，老师的教学质量也就更高。情感教育突破传统的教学方式，是一种新的教学模式，在任何学科中应用都有积极作用。消极悲观的情绪会抑制正常的智力活动，进而影响学生的正常发挥，丧失自信心则会使学习效果降低。因此，在当前的高中英语教学中，老师应该不断探索新的情感教育模式，加强与学生之间的情感联系，在提高教学质量的同时，促进学生的全面发展。

二、情感教育在高中英语教学中的作用

（一）情感教育可以改善师生关系

正处于青春期的高中生会有很大的情绪波动，他们还没有完全形成世界观、人生观和价值观。老师和家长要给予他们更多关注，关心他们的情绪波动，给他们及时做好情绪疏导。只有学生处在正常或者积极的情绪反馈下，他们的学习质量和学习效率才会提高。当学生出现情绪异常，他们往往会使用叛逆的手段来对待老师和家长。这时不论家长或老师给予怎样的建议，他们都会排斥甚至反其道而行之，这就会给学生的学习带来了巨大的消极影响。于是，情感教育的重要性就显现出来了，当老师给予学生积极的引导，跟他们产生情感上的共鸣，学生会更容易接受老师的建议，会将老师当成他们真正的指引者，如此和谐的师生关系可以在很大程度上减轻学生叛逆心理。老师的任务不仅仅是传授课本知识，还要积极开展情感教育，才能达到育人的目的。总而言之，和谐的师生关系需要情感的交流，进而提升教学质量，提高学生学习成绩，促进学生全面发展。

（二）情感教育能够提高学生对英语的学习兴趣

虽然当前学生开始英语学习的年龄越来越早，但对于大多数学生来说，由于文化差异等各方面因素，很多学生在英语学习的过程中会面临大量问题。有的学生对于英语的接受能力稍微弱一点，本身并没有学习兴趣。英语想要学好，光靠课堂教学是远远不够的，听、说、读、写这四项技能需要花费大量的时间来进行练习才能取得进步。毫无疑问，在大量练习过程中，学生很容易感到枯燥无味，从而丧失兴趣。没有了学习的动力，学生的成绩自然会受到影响，而成绩的下滑无疑是对学生自信心的巨大打击。长此以往，会形成恶性循环。然而将情感教育融入英语教学后，就会产生不同的效果。当学生们面临困难时，如果老师能及时发现他们的困境，并给予他们更多的关怀，让学生会对老师产生信任感，从而进行更加深入的交流，从而更好更快地去解决问题。不管是对老师人格魅力的认可还是课程本身让学生充满兴趣，都是情感教育在英语教学中发挥重要作用的体现。因此，我们倡议老师们更多地将情感教育融入英语教学当中，建立平等、和谐的师生关系，而非压迫与受压迫的关系，以此激发学生的学习兴趣，促进学生学习成绩的提高。

（三）情感教育可以保证英语教学效果

老师开展教学的目的之一就是提高学生的学习成绩，因此注重自己的教学方法，提高自己的教学能力是老师的重要任务之一。老师还要关注学生自己对于英语学习的认可。那如何让学生获得这样的认可呢？这源自老师的情感认同。老师利用自己多年的教学经验及自我感受对学生进行心理疏导，舒缓学生在学习过程中遇到的困难，那么学生会更愿意遇到问题时与老师进行沟通，从而加强师生之间的情感纽带，学生会更加信任老师。当学生的负面情绪得到调节，师生之间便构建出和谐的氛围。学生有了学习动力，学习兴趣上来了，那么学习成绩的提高便是水到渠成的。

三、情感教育在高中英语教学中的应用策略

（一）引导学生重视英语学习

作为目前全球使用最为广泛的语言之一，英语的重要地位可见一斑。在教学中加强老师与学生之间的交流，利用老师对学生发挥带动作用，让学生自己主动产生对英语学科的学习兴趣。当今时代背景下，只有个人主动积极，才会愿意付出更多的时间与精力，从而促进学习成绩的提高。第一，建议老师给学生讲解英语学习的重要性。只有学好英语，才有机会更多接触世界，更好地了解世界范围内在发生什么，才会让学生打开视野而不故步自封。而现阶段学好英语的意义也非常重大。首先，英语作为主科，提高英语成绩对整体成绩的提升具有很大影响，这对于学生考取更理想的大学意义重大。较好的英语能力在学生上大学乃至考研时都可以发挥重要作用。选择踏上职场，良好的英语沟通能力也可以为个人加分，提高个人的竞争力。现在很多企业在招聘时都会选择在同等条件下英语能力更好的求职者。总而言之，老师要起到引导作用，而引导学生听取老师建议，加强英语学习主动性的一个催化剂就是老师与学生之间的情感沟通。

（二）优化课堂教学，培养学生的英语学习兴趣

不管哪个阶段的学习，兴趣永远是最好的老师。只有对英语学习产生兴趣，学生才会主动去学习，主动去拓展。英语学习不是一朝一夕的事情，兴趣会提供源源不断的学习动力。故此，老师的一项重要教学任务是帮助学生发掘学习英语的兴趣和积极主动性。面对考试，免不了需要记忆背诵，长此以往确实会让学生觉得无趣与枯燥。老师应该及时发现学生的情绪变化，在学生的情绪出现波动时，及时给予情感抚慰，了解困难、提出建议，防止学生出现抵触情绪。具体来说，面对学习成绩好的学生时，单纯的课本知识可能无法满足他们的求知欲，老师可以进行适当的拓展，给予学生更多的机会去探索自己感兴趣的领域。与他们进行深度沟通，让他们感觉到被尊重，自己的想法被肯定，这样一定会让这类学生继续保持对英语学习的热情。而对那些成绩稍差的学生，老师需要付出更多的耐心。不要在学生犯错时过分责备，而是帮助他们寻找问题根源，查缺补漏，消除他们对于英语学习的恐惧心理。进步时表扬，落后时鼓励，帮助他们制订学习计划，避免因为自信心的缺失而导致大幅度落后。一些好的方式大家可以借鉴，比如：开设班级英语角、建立英语趣味阁。教师也参与进来，定期选择学生们感兴趣的话题进行点评，对学生们的参与给予褒奖。久而久之，让学生们形成一种英语学习的氛围。还可以开展课间英语小广播、英语小剧场等活动，鼓励学生融入场景进行学习，这样会使学生有更强的感知。老师也可以加入這些互动环节当中，这样既让学生学习了新知识，又拉近了学生与老师之间的距离，是非常有效的方法。

（三）进行鼓励教育，培养学生的逆商

中国有句俗语叫“严师出高徒”。很多老师在面对学生时往往会摆出高姿态，对学生进行批评教育。虽然这样做的出发点是好的，但是往往结果却适得其反。批评教育非常容易让学生产生逆反心理，甚至是恐怖和厌恶感，这种抵触情绪对于学生的学习和成长都有巨大的负面影响。现在越来越提倡鼓励教育，我们相信每名学生都有自己的长处，都有自己的闪光点。老师用赏识的目光去看待每一名学生，使用正确且积极的语言与学生进行沟通。很多道理是需要老师传授给学生的，比如每个人都有自己不擅长的东西，面对这些自己不擅长的方面，我们不应该逃避，而是应该迎难而上。只有以积极的态度应对并采取积极的行动，事情才会往好的方向发展，才有可能突破瓶颈，摆脱困难，而逃避是对事情最糟糕的解决方式。老师可以根据自己多年的教学经验，为学生提供一些正面案例，真实的案例更容易引起情感的共鸣，为学生提供精神力量的支持，更容易让学生获得学习的动力，这也是情感教育重要性的体现。

四、结语

总而言之，情感的培养是一个持续的过程。虽然它的成本低廉，但却是最有效最可靠的方式。在英语教学中融入情感教育是非常有必要的，它可以帮助学生寻找到适合自己的学习方式，帮助学生建立自信心，帮助学生提高学习兴趣，从而间接帮助学生提升成绩，也为学生以后走入大学、走向社会打下坚实的基础。而情感教育和英语教学的融合，最重要的还是老师在其中发挥纽带作用。这需要老师不断改革传统的教学方式，在日常学习中不再唯成绩论，加强与每一名学生的交流，了解学生的内心世界，真正走进学生的情感世界，用自己的热情去调动学生的积极性，遇难不退，积极进取，热爱学习。情感教育，就像春雨一样，应该润物无声。学生是在不知不觉中被老师带动，提升自己的学习境界，同时升华个人品格。而老师也在这个过程中践行了教书育人的重要使命，从而构建更加和谐的师生关系和校园环境。

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