合理分层，有效教学

黄常春

【摘要】随着素质教育不断深入推进，初中学生既要学习大量知识，同时也要面临中考。对初中体育教师而言，跨越式跳高教学除了需要向学生讲解基本理论知识和技能技巧，还需注重学生身体素质差异，对此就必须要引入分层教学方法才能全面提高学生综合素质。基于此，本文简单阐述了实施分层教学的基本原则以及开展跨越式跳高所面临的问题，探讨分层教学的具体措施。

【关键词】初中体育;分层教学;跨越式跳高

初中阶段学生身体素质正处于快速发育阶段，在开展跨越式跳高教学过程中，不少教师仍然会采用传统教学方法，采用固定标准去衡量学生，过多重视技巧性讲解，忽视了学习的过程，从而导致整体教学效果并不理想。对此就需要采用分层教学方法，不仅体现了以人为本教学理念，更是对学生的尊重，也能够促进学生身体协调性、灵敏度的大幅度提升，对初中阶段的学生成长具有重要作用。

一、实施分层教学的基本原则

教师首先必须要以素质教育作为基本要求，在此基础上坚持以人为本教育理念，让学生在寓教于乐环境下全面提升个人综合素养。其次，考虑到学生身体素质的差异性，对此就需要坚持因材施教，只有这样才能充分把握不同学生的个体状况以及特征，并根据其表现采取针对性的教学方法，总的目标是让所有学生都能够实现进步。最后，学生的知识以及体能都在不断发展，在教学过程中要根据不同时期的实际情况，灵活运用教学方法，不能够生搬硬套，如此才能让教学质量得到稳步提升。

二、跨越式跳高教学过程中所面临的问题

对于初中阶段学生而言，在首次面对该项运动时，或多或少都会存在畏难心理。教师需要通过理论知识的讲解以及多媒体设备的应用，让课堂变得更加活跃，才能激发广大学生的参与积极性。对于这种现象要坚持理性对待，不能够强行要求学生进行训练，而应当采用启发性或鼓励性的策略，采用一切行之有效的方法，不断引导学生挑战自我，如此才能够在学习的道路上不断勇攀高峰。教师适当地给予有力支持，更能够形成和谐的师生关系，后续教学工作开展也会变得异常顺利。在课后还需反思教学过程中所存在的不足，比如技术动作不规范，导致部分学生跳高成绩提升难以实现，其原因则是在于对部分技术动作的理解不到位，或者是具体教学方法应用存在错误。对此就有必要借助微课教学模式，要求学生对重点环节部分反复观看。也可以通过构建生本课堂，通过问题探究的形式，激发学生广泛参与，激烈讨论，在很大程度上能够解决教学形式化的问题，更能够让全体学生深度参与，了解自身的不足。

三、初中体育跨越式跳高实施分层教学的有效策略

1.尊重学生个体差异性

对于初中阶段的学生而言，在开展跨越式跳高教学过程中，除了需要较好的身体协调性以及柔韧性以外，更加需要后天的不断努力训练。然而，在很大程度上必须要承认，学生想要取得好成绩，也与先天的身体状况有着莫大的关系。因此，这就要求教师在开展教学过程中区别对待学生，毕竟有一部分学生发育速度比较快，其体能接近于成年人，当然也有一部分学生发育速度较慢，其爆发力还比较弱，或者是身高不达标。既要发展其能力，更需要照顾其身体状况，因此，在课堂上不管是什么样的运动形式自始至终都必须坚持健康第一，其次还需要以兴趣为先导激发学生参与。在平时开展热身活动准备过程中，可让学生自由活动，比如跳绳或者是跑步，有助于增强腿部以及裸关节的力量，也为接下来的跳高打下了坚实基础。还可以开展助跑起跳提高小组竞赛，通过全员参与的形式有助于提高学生自信心，并根据个人能力选择相应的训练标准，经过一段时间的锻炼以后从而激发跳高兴趣，在无形之中也就降低了跨越式跳高的难度。

2.按能力层次划分开展小组教学

在分层教学过程中所采用的最常见方式莫过于小组教学。在课堂上，作为教师，有必要详细观察学生的整体表现，尤其是爆发力以及力量等相关要素，针对学生对该项运动的喜爱程度和潜力空间进行综合分析，然后再将其划分为若干小组，并根据其实际情况实施不同的教学方法。在课堂上可以向学生示范正确的动作，然后再着重讲解助跑起跳等相关细节性动作，完毕以后要组织学生开展练习，若是对其中有任何不理解或者是混淆的地方，可通过微课视频播放，以便于学生了解正确的摆动腿和起跳腿，也就知道应该如何才能做好双腿协调措施。接下来就需要将全班划分为若干小组，有能力强且富有责任心的学生成为组长。为降低教学难度，可以将横杆直接改为橡皮筋，根据能力高低适当调整其高度，比如，可以是直接原地越过橡皮筋，也可以是通过助跑，在具体的方法上并没有硬性规定。在教学氛围逐渐活跃的同时，就需要开展小组比赛，有助于激发全班学生参与的积极性。值得注意的是，作为教师，既需要关注较为落后学生，更加需要让所有学生都能够了解理论和应用技巧，这样的分层练习才会变得更加高效。

3.做好学生结构群体调整，促进其全面发展

教学方式有很多，所有的目的都是为了学生能够健康发展，若教师在开展分层教学时，如果不能够做到与时俱进，那么其意义也就无法凸显出来，甚至还有可能会打击学生的积极性。因此，在开展教学时要注重手段的灵活性以及方法的丰富性，要根据学生情况变化及时做好调整，以便于为每一名学生的发展创造良好环境。在开展自由练习时要予以适当指导，需要将课堂还给学生，此外要注重安全，随时随地检查电子等相关设施使用情况，为有效激发潜能，需要让具有跳跃特长的学生进行展示，其目的還是在于让身体素质较差的学生找到学习的榜样，了解优秀的学生到底是如何进行跳跃的，在榜样的激励下，更能够努力练习，快速进步。

综上所述，在初中阶段开展跨越式跳高，需要合理利用好分层教学手段。在此过程中不仅需要充分了解学生身心发展特点，更加需要做到因材施教，如此才能让体育课堂充满活力。作为教师，有必要继续探索新型教学手段，让更多学生爱上跨越式跳高这项运动。

参考文献：

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责任编辑  罗燕燕