儿童美术教育感知性空间设计情况探究

马杰川

【摘要】新课改下的儿童美术教育，必须要借助感知性空间设计的角度进行研究与思考，在关注设计情况的同时实现更加深入的研究，在为每一名儿童提供最佳的美术感知体验的同时，为社会的发展和进步打下夯实基础。本文结合实际教学经验，对儿童美术教育感知性的空间设计情况进行分享与研究，希望能够为广大同行从业者带来帮助。

【关键词】儿童美术教育;感知性空间设计

“双减”政策背景下的儿童美术教育感知性空间，不仅能够紧密地与教育主管部门所颁布的中小学艺术评价制度进行融合，在实际的教学实践中更是能够从更加宏观的角度来突出现阶段，人们对艺术教育的重视程度。特别是在“三孩”政策逐渐开放的今天，儿童美术教育更是成为了很多家长关注的焦点。相关从业者和管理者必须要从市场现状调研、儿童心理研究、儿童美术教育研究的角度展开研究与探索，走出一条适合新课改理念发展的感知性空间设计之路。

一、现阶段儿童美术教育感知性空间概述

在这个物质文明高速发展的今天，人们的精神世界也需要在这个过程中得到进步与创新，特别是对于很多家长朋友而言，每个家庭都有不同程度的“望子成龙、望女成凤”想法存在，他们已经不再单纯地将孩子们“语、数、外”作为衡量“优秀”的唯一标准，相反，他们希望自己的孩子能够在更加多元化的学习中得到提升，特别是美术教育方面，更是投入的更多的精力。因此，在这种背景下，广大儿童美术教育相关工作者，必须要从儿童认知需要的角度，对感知性空间设计进行整理和规范，真正在强化儿童美术感知性空间设计的过程中，将感知性空间设计运用到“未来美学”的实践上来。

一方面，要做好整个教育空间环境的科学设计，在关注空间尺度调整、情景造像调动、色彩运用设计、光影氛围打造等元素的同时，也应当关注儿童的生理特点和认知特点。另一方面，则是要从启发性、安全性、趣味性的角度，对儿童的视觉、听觉、触觉等方面进行引导，利用联想记忆等方式来获得儿童求知欲的提升和探索欲的增强，最终从提升儿童美术认知力、美术理解力、美术综合能力等方面，获得较大提高。

二、儿童美术教育感知性空间设计的要点

“空间设计”作为一种全新的设计理念，在进行专业发展和专业创新的过程中，必须要借助室内设计、空间组织和微观建筑体系结构等因素进行有机的关联。对于儿童美术教育感知性空间设计来说，则是要突出感知性理念，在结合儿童发展特点和美术教学需要的同时，突破现有室内空间局限，在做好内部与外部空间流动关系的过程中，满足儿童美术学习的多元化需求。针对新时期下的儿童美术教育特点，在感知性空间设计的过程中应突出如下几个方面：

（一）感知性空间的启发性

儿童美术教育的感知性空间构建过程中，必须要关注对儿童认知的启发，在五光十色的墙体上、在造型各异的几何图形上，都能够为儿童带来启发。因此在实际的设计过程中，从业者必须要从“启发性”入手，为儿童们提供各种美术联想空间，在触摸、感知、欣赏的同时，感受到艺术的美好和美术的神奇，在潜移默化的模仿中养成对艺术思考、分析与临摹的习惯。

（二）感知性空间的安全性

在儿童美术教育的感知性空间布局过程中，要充分考虑到儿童活泼好动的特点，从安全性的角度尽可能减少一些狭窄、幽深的空间设计，在元素的展示过程中也要尽量避免使用一些尖锐和锋利的边缘进行设计，各类教具与儿童美术学习桌椅也要尽量采用圆弧收边、组合式教学用品的家具，最大程度上避免出现儿童自己动手拆装。从颜色设计上来看也应当以暖色和亮色为主，减少深色使用。在一个宽敞、明亮的空间内，通过简洁的空间布局来提供儿童自由学习、自由活动的空间，儿童在一些颜色搭配的元素作品下感知艺术之美。

（三）感知性空间的趣味性

儿童美术本身就是一个充满趣味性的色彩艺术，因此在进行美术教学的过程中，感知性空间设计必须要满足其内在的趣味性，特别是要考虑到低龄儿童们的认知规律，在颜色上进行充分创意，在各种色彩的搭配中帮助儿童们能够借助视觉、触觉来感知美术空间，在鲜艳的色彩作用下不断激发儿童的视觉发育。此外，在进行空间设计的过程，从业者还应当通过走进儿童内心深处，来聆听他们所理解的创造力和想象力是什么，通过有趣的艺术造型和科学的色彩搭配中，对儿童的兴趣及想象力空间进行有效的调动，让美术教育空间成为儿童们感知性认知的重要平台。

（四）感知性空间的环保性

随着时代的发展与进步，在儿童美术教育感知性空间设计过程中还应当关注相关设计材料的环保性，由于儿童们身体各项技能尚未发育完善，因此在成长的过程中必须要选择一些健康、环保的材料进行空间设计。特别是在木制材料的选择方面，更是必须要选择那些符合国家相关标准的环保用料，为儿童们的健康成长提供支持。此外，在实际的空间搭建过程中，也应当通过室内设计和环境设计来让儿童们对环保太空泥、环保教具等有所认知，在设计的适合也应当适当放大这些环保材料的应用，通过感官与设计的融合来提升儿童们对自然世界中所存在的各种元素的理解和应用，从环境心理学的角度来调动儿童的感官认知和理解，为他们的视觉、触觉发展起到重要作用。

三、儿童美术教育感知性空间设计策略

（一）用好各类元素

在設计的儿童美术教育感知性空间设计的过程中，设计从业者要通过导入更多的图形元素，来让儿童们感受到更多的趣味性。例如，在实际的设计中，就可以通过引入圆形的方式来进行表达，通过色彩、明暗的搭配和过渡，让儿童们在美术学习的同时，也能够插上想象的翅膀，在观察这个具有魔力的图形过程中，想象着过山车、棒棒糖、旋转木马、风车等一系列让人感到愉快的美好元素。另一方面，设计师还可以在感知性的设计方案中，融入更多的图形组合，在打造出一个多元化认知体系的同时，通过图形对称、图形重复、图形叠加等技巧，来满足儿童们对各种美术元素的向往和期待，在不断挖掘儿童思维水平与想象力的同时，实现既定的美术感知教育目标。

（二）关注造型感的表达

在儿童美术教育感知性空间设计的过程中，还应当结合不同年龄段学生的需要，通过满足需求的方式来引入一些造型感十足的元素，在拉近儿童们与美术学习距离的同时，也能够拥有更多的思想空间。例如，对于一些空间较大的美术教育区域而言，设计者就应当从关注其空间舒适性和适应性的角度进行考量。此外，在设计的过程中，对一些露天的活动场景进行设计与研究，鼓励儿童们能够在美术扩展活动中，对周围的环境有所感知和融入，在缓解学习压力的同时也能够在教师的引导下，观察到更多的美术元素，为后续的美术教育写实能力提高打下夯实基础。

四、总结

新时期下的儿童美术教育感知性空间设计，必须要结合现阶段儿童审美特点和艺术教学需要，从有效提升儿童审美能力的角度入手，在实践中、在环境中、在空间中给与充分的渲染。确保每一名儿童在进行美术学习的过程中，都能够拥有一个较好的认知空间，在一种无声的教育中感知到美术学习的重要性和魅力。

参考文献：

[1]宋烨.儿童美术课的创新型教育方式探究[J].滨州学院学报，2020，26（2）：4.

[2]徐淑婷.幼儿美术教育现状分析及指导策略探究[J].读天下：综合，2021（4）：1.

[3]申燕.幼儿美术教育现状分析及指导策略探究[J].中外交流，2019，26（48）：322-323.

[4]张华.少儿美术教育培训班的发展现状与实施研究[J].明日风尚，2020（19）：1.

责任编辑  彭晋委