浅析家庭教育如何实现与幼儿园教育的互补

2022-07-05 08:43陈亚群
中学生学习报 2022年34期
关键词:互补联系家园共育

陈亚群

摘要:教育是一个长期、综合的过程,尤其是作为启蒙教育的幼儿教育,更是关系着幼儿身心的健康成长和今后的良好发展。而家庭教育和幼儿园教育作为幼儿接触最多的教育形式,两者之间存在着密切的联系,各自发挥着相互促进的作用。因此,在幼儿园教育中,教师就应积极的进行家庭教育的融合,通过家庭教育的有效开展,来使其成为幼儿园教育的互补,在两者的相互弥补与配合中共同促进幼儿的健康、全面发展。

关键词:幼儿园教育;家庭教育;联系;互补;家园共育

幼儿自出生以来就接受着家庭教育的熏陶,家庭教育中的亲缘关系和来自成员对幼儿的关爱,使其在幼儿的成长、发展中发挥着至关重要的作用。而在幼儿进入幼儿园以后,幼儿园教育逐渐取代了家庭教育原有的地位与作用,但这不代表家庭教育不再具有教育功能。因此,在幼儿园教育中,教师就应科学、全面的认识到家庭教育与幼儿园教育之间的关系与联系,并通过家园共育策略的有效实施,来使家庭教育成为幼儿园教育的互补,使家庭教育在与幼儿园教育进行整合的过程中实现教育合力的形成,以此共同促进幼儿的健康成长和良好发展。

一、家庭教育与幼儿园教育之间的联系

在幼儿的成长、发展过程中,家庭教育与幼儿园教育是其接触最多、与之关系最为密切的两种教育形式。而教师对家庭教育、幼儿园教育两者之间关系的认知与利用能从很大程度上影响幼儿园教育质量的提升和幼儿的身心健康成长。首先,家庭教育与幼儿园教育是相互独立的两种教育形式。家庭教育的教育场所是家庭,在其教育过程中,作为教育者的家长注重情感教育,使幼儿能在亲子互动中感受到家庭的温暖、掌握人际交往的能力等,而幼儿园教育作为学校教育的启蒙阶段,更注重知识、行为教育的开展,使幼儿通过学习来掌握更多的生活技能、更加适应未来的社会生活。其次,家庭教育与幼儿园教育又存在着密切的联系。家庭教育与幼儿园教育有着相同的教育对象和教育目标,是促进幼儿身心健康成长和良好发展的重要途径。由此可见,在幼儿成长与发展的过程中,家庭教育与幼儿园教育具有着相互融合的可能性。也正是基于这种可能性,家园共育策略的提出使家庭教育与幼儿园教育得到了更为有效的融合,使两者能进行相互的配合、补充与促进,以此促进家园教育合力的形成和幼儿的良好发展。

二、家庭教育与幼儿园教育实现互补的策略

1.通过家庭教育做好幼儿园教育的前期准备

幼儿大部分都是从3岁起接受幼儿教育,在接受幼儿教育之前一直处于家庭教育的引导之中。由此可见,家庭教育对幼儿性格的形成、独立意识的培养以及人际交往能力的具备起着巨大的影响,对幼儿幼儿园教育适应能力、学习效果具有着重要的奠基作用。因此,在幼儿即将接受幼儿园教育的过程中,幼儿家长就应通过家庭教育来对幼儿进行良好的引导。如,家长应积极的对幼儿进行正确的幼儿园教育理念的引导,既可以经常带幼儿到幼儿园附近玩耍,使幼儿能提前对幼儿园环境及生活进行一定的了解,以此缩短对幼儿园生活的适应期,同时家长还可以通过动画、书籍的形式来向幼儿展示美好的幼儿园生活,以此来消除幼儿对幼儿园的抵触心理,增强幼儿对幼儿园学习生活的热爱。

2.通过家庭教育巩固优化幼儿园教育的效果

幼儿园教育是一个综合、系统性的过程,其教育内容涉及到了幼儿生活、学习、游戏、發展等多个方面,如,教师会为幼儿安排科学的作息时间,还会制定完善的生活学习制度,有助于幼儿良好生活、学习、行为习惯的养成,自理能力、生活能力的增强以及高尚道德意识的形成。然而幼儿在幼儿园教育中取得的这些成果,如果缺乏家庭教育的支持与巩固,则很容易出现5+2=0的教育现象,不利于幼儿的健康、良好发展。因此,这就需要教师应积极的进行家园共育策略的实施,使幼儿家长了解幼儿园教育的内容与动态,并通过家庭教育的开展来更好的进行幼儿学习效果的巩固与优化。这样家庭教育就成为了幼儿园教育的延伸,在两者获得良好整合的过程中实现了幼儿园的高效教学。如,教师在锻炼幼儿进行自己穿衣、穿鞋的能力时,就应在与幼儿家长的沟通中,要求幼儿家长应在日常的家庭生活中为幼儿提供自己穿衣、穿鞋的机会,使幼儿能在不断的锻炼中掌握这一基本的生活技能。这样幼儿家长就应对教师的教学给予积极的支持与配合,改变以往帮幼儿穿衣的习惯,这样就促进了幼儿园教育效果的巩固与优化。

3.通过家庭教育弥补幼儿园教育的缺失不足

幼儿园教育是幼儿时期接受的学校教育,虽然具有显著的专业性、系统性,但是在教育内容、教育方式及个性化发展方面仍然存在着一定的缺失与不足。为了更好地促进幼儿全面、健康的发展,家庭教育就应积极的发挥其对幼儿园教育的补充作用,以此来实现对幼儿园教育缺失与不足的弥补。如,幼儿园教育的开展都是在幼儿园内,教育空间有限,而且按部就班的教学过程虽然有助于幼儿规则意识的形成,但同时也会磨灭幼儿鲜活的个性。因此,幼儿家长就可以利用周末或节假日的时机,带幼儿进行旅游、游玩,以此来拓展幼儿的视野、增长幼儿的见识与阅历,以此促进幼儿个性化的发展。

三、结语

总之,幼儿园教育作为启蒙教育,其的优化与完善与来自家庭教育的支持与互补是不可分割的。因此,教师在幼儿园教育中就应积极的进行家园共育策略的实施,使幼儿家长能更加科学、全面的进行家庭教育优势、家庭教育与幼儿园教育之间密切联系的认知,这样就优化了幼儿家长的家庭教育理念,使其对幼儿园的奠基作用、巩固作用以及完善功能得到了更为显著的发挥,这样就实现了家庭教育对幼儿园教育的互补,更好地促进了两者的整合和幼儿良好的成长与发展。

参考文献:

[1]李丽宁.幼儿园教育和家庭教育有效结合的路径探析[J].新教育时代电子杂志(教师版).2020,(1).

[2]托甜.家庭教育该如何与幼儿园教育实现互补[J].新教育时代电子杂志(教师版).2019,(28).6.

[3]姬红.家庭教育该如何与幼儿园教育实现互补[J].青春岁月.2018,(29).56A38D3D-4B79-4BAD-9934-5CB7150A12BA

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