小学体育教学渗透“立德树人”教育的实践

郑燕燕

摘要：“立德树人”是素质教育时代里我国发展对教育提出的新要求，小学体育教师必须要展开教学实践，用实际行动来满足要求。那教师具体该如何去做呢？他们可以在教学内容、教学环节和教学评价中渗透德育，促使学生在潜移默化中收获德育知识，培养优秀道德品质，升华自身情感。本文就是基于此产生的，笔者结合自身的教学实践，对“立德树人”教育的渗透进行详细的介绍。

关键词：立德树人;体育教学;小学

教育对国家和学生的发展起着决定性的作用，因而受到了人们的广泛关注，任何时候对教育的研究都是一件时髦的事情，各种教育发展理论层出不穷。在素质教育时代，“立德树人”理论是对当前教育发展方向的精准判断，各位小学体育教师必须要从各个方面入手，成功在自己的教学中渗透“立德树人”理论，促使学生生活在德育的阳光之下，在未来有着全面的发展，成长为一个阳光的人。

一、教学内容渗透德育

在每一节体育课上，都蕴含着明确且丰富的教学内容。小学体育教师要想有效渗透“立德树人”教育，就可以在教学内容上面下功夫，通过对其展开深入剖析，挖掘其所具有的德育意义，然后围绕此进行教学内容的丰富，引发学生的思索，为学生优秀道德品质的培养提供丰富的知识理论。

例如：每一项体育运动都有着无穷的精神力量，当笔者决定将它们引入到自己的教学中时，首先要做的就是探索其所蕴含的精神力量，旨在为学生渗透“立德树人”教育。在开展“跑步”这一项运动的教学之前，笔者对其进行了全方位的解读，由此得出了如下结论：在跑步的过程中，学生既能够懂得拼搏和坚持，也能学会释怀和放下。为了让该结论更加深入学生的内心，笔者还搜集了很多跑步爱好者的亲身经历，用真实的事例来让学生感受到蕴含着跑步运动中的精神力量。有些学生的身体素质可能比不上其他学生，因而在一起跑步的过程中尽管拼尽全力，但总是排在后面。笔者就为其呈现了与这些学生一样经历的跑步爱好者的采访视频，让学生在思考的过程中明白，只要拼尽全力，就可以坦然接受结果。

二、教学环节渗透德育

在渗透“立德树人”教育时，小学体育教师也不能忽略体育学科本身的教育功能，因而两者需要同步进行，教师需要将“立德树人”教育渗透于各个教学环节中，让两者融为一体。在每一个教学环节里，学生都会发挥主体作用，此时教师需要认真观察学生的表现，抓住渗透的良好时机，进而取得很好的渗透效果。

例如：在进行“跳远”这一运动的教学时，笔者会在课堂导入环节为学生示范标准的跳远动作，让学生进行观看。此时有些学生可能会转移注意力，这是不尊重笔者劳动成果和不珍惜上课时间的表现，笔者会立即对学生进行“立德树人”教育的渗透，促使学生认真观看笔者的示范动作，并且提出问题。通过笔者的认真解答，每一名学生都掌握了标准的跳远动作。接下来笔者就会组织学生进入到练习环节，进而将跳远动作内化为属于自己的跳远能力。在练习环节，笔者会让学生以小组形式参与其中，因而会抓住这一时机，为学生渗透合作精神，鼓勵学生彼此之间和谐相处，并相互帮助，用实际行动来践行合作精神。在课堂小结环节，笔者会引导学生回忆学习的过程，进行自我反思，由此激发学生的反思意识。

三、教学评价渗透德育

教学评价的存在是为了帮助学生更好地认清自我，其具有十分重要的意义。但在传统体育教学中，教师的教学评价内容片面，仅仅涉及到了知识层面，学生难以在教学评价的引导下培养优秀道德品质。因而当教师要在教学中渗透“立德树人”教育时，他们必须要重视教学评价，优化其内容，促使其更加全面。

例如：在进行篮球这一运动的教学中，笔者会重视教学评价环节。在教学进行到了该环节，笔者首先会让学生进行自我评价和相互评价。这两种评价方式都蕴含丰富的德育素材，通过自我评价，学生可以正确地认识自我，不会变得自大或者自卑。通过相互评价，学生可以看到其他学生的闪光点，并且向其他学生学习。然后笔者会进行总结性的教学评价，对于学生的学习结果，笔者会简略带过，更多的是关注学生的学习过程，表扬学生在课堂上出现的闪光点，以及委婉地指出学生的不足之处，并且用奖励来激励学生，促使他们改正。如有一名学生的身体素质比较好，可以轻松达到笔者的要求，因而利用课堂时间去玩耍。笔者在对其进行评价时，首先会先肯定其优点，然后会告诉他：“如果你上课更认真一点，那可能会有着更好的成绩！”以此来激励其尊重课堂，珍惜课堂时间。

总而言之，“立德树人”是时代的号召，为了不让自己的教学落伍，小学体育教师要积极响应号召。在教学之前，教师要思考如下问题：立什么德？树什么人？然后带着自己思考的答案去展开教学，在教学中判断答案的可实施性。长期坚持下去，教师就能归纳总结出渗透“立德树人”教育的有效策略，为学生未来的发展做出自己的一份贡献。

参考文献：

[1]刘兵.小学体育教学中落实“立德树人”之我见[J].中华少年，2020（11）：95+97.

[2]顾定红.基于立德树人的小学体育德育教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（03）：210.25268EC8-A7D2-4518-8395-253A31F0606C