低年级汉语拼音教学存在的问题及策略研究

冯英

摘要：在低年级语文教学过程中，教师应该尤其注意提高学生的汉语拼写能力。教师要注重培养学生良好的汉语拼音学习习惯，这样才能够让学生在以后的语文学习中更加顺利。对于低年级学生来说，汉语拼音教学存在着一定的枯燥性，许多孩子并不愿意积极主动地学习汉语拼音。所以教师在组织课堂学习的时候比较费力、费时，这对于提高学生的学习成效来说非常不利。教师在教学过程中需融入趣味性的教学内容，这样才能够更好地烘托课堂气氛，并培养学生良好的汉语拼音学习习惯。教师要注重引导学生夯实汉语拼音学习基础，这样才能够更好地提高自身的整体语文学习水平。

关键词：低年级;汉语拼音教学;策略研究

引言：一、二年级的小学生都是比较活泼、好动的，而且刚刚从幼儿园进入到小学阶段，他们还有许多地方并不是很适应。这时教师在教学过程中，就应该注意转变教学理念，并创新教学方法，这样才能够更好地提高课程教学的趣味性。如果课堂气氛过于沉闷，那么学生的学习兴趣也会大大降低。汉语拼音教学也可以以更加积极向上的方式来进行，这就需要教师根据本班学生的实际情况进行不断地创新。教师应注意利用多种方法进行教学，这样才能够更好地集中学生的学习注意力，当学生能够专注于学习汉语拼音的时候，学生的学习成效也会大大提升。

一、低年级汉语拼音教学存在的问题

（一）教学方式比较陈旧

低年级汉语拼音教学中存在着一些问题，许多教师还在采用比较传统的教学方式，这对于低年级小学生来说并不是实用。许多同学接连上了几天的汉语拼音课程，但是真正掌握的内容却还是非常少，这也让教师感到非常苦恼。这就是因为教学方式比较陈旧、单一，教师总是在课堂上不断地进行着枯燥的讲解，并没有留给学生足够的自主思考空间，这样的机械化教学只会让学生的学习态度变得更加消极。当学生在课堂学习中处于比较被动的位置时，他们的学习热情也会慢慢消退，这并不利于提高整体的教学效率。单一、陈旧的教学模式不仅会让学生感觉到学习的压力，还会让学生对于汉语拼音学习产生厌倦的心理，这样的学习心态并不利于学生打下良好的语文基础。低段小学生并不喜欢一成不变的传统讲解方式，他们在这样的课堂学习中也无法打起精神来。

（二）教学缺乏接连性、系统性

许多教师在进行汉语拼音教学的时候，总是没有兼顾到汉语拼音课程的阶段性、系统性。如果教师不从整体出发进行教学，那么就会让学生产生片面的学习感觉。在完成基本的学习任务后，学生需要进行及时的知识巩固，否则很快就会将所学内容有所遗忘。教师要注意引导学生进行系统化的学习，这样学生才能够将前、后的知识内容联系起来，进而得到更好的学习效果。这个年龄阶段的学生在学习的过程中，注意力会比较分散，教师应该兼顾到学生的阶段特点，并合理地安排教学内容。在教学过程中，教师要考虑到教材的编排问题，如果不顾教材的编排顺序，盲目地设定教学计划，那么就无法得到良好的教学成效。

二、低年级汉语拼音教学存在问题的解决策略

（一）创新教学方式

低年级语文教师在汉语拼音的教学过程中，应注意创新教学方式，这样才能够大大地提高学生的综合学习能力。教师可以利用一些趣味小游戲来展开汉语拼音教学课堂，在课堂上教师可以利用“开火车”的方式组织学生拼读汉语词语。当有同学表现良好的时候，教师也要及时地进行鼓励、奖励。对于奖励机制的设立，教师要本着科学合理的原则，这样才能够更好地兼顾到学生的身心发展特点。这个年龄阶段的孩子心思比较幼小而又敏感，所以教师更应注意利用奖励机制提高学生的学习效率。在教学的过程中，教师可以适当地增加一些有益的实践活动，与其进行刻板的课堂讲解，不如让学生在真实的实践活动中加深学习体会。比如，在讲解到一些动物的拼音时，教师可以让同学们到黑板上进行表演、讲解。在讲解的过程中，学生可以模仿动物的声音进行声色并茂的表演，这样也可以让其他同学加深学习印象。以后当听到声音的时候，学生就会联想起相关的动物拼音。为了避免学生们对此产生混淆，教师也可以让班级中的男孩、女孩分成不同的小组进行表演、发言，这会使课堂学习变得更加生动、有趣。

（二）制定良好的学习计划

在教学过程中，教师应注意为低年级小学生制定更加良好的学习计划。低年级语文教材的排版具有一定的顺序性，都是由弱到强、由简单到复杂进行排版的。教师应注意结合学生的实际学情，分划清晰的板块进行教学。这样学生在各个阶段就可以更加清晰地认知到自身的学习目标，并进行有针对性的学习。教师在教学的过程中，应该注意引导学生及时地巩固所学知识。在课后作业布置方面，教师也可以设计更具趣味性的实践作业，这样能够更好地来加深学生的学习印象。良好的学习计划能够使学生增强对于汉语拼音学习的整体感知，在学习拼音的时候，教师不仅要关注学生的发音情况，也要关注学生的汉字拼写问题。这样才能够更好地兼顾到学生的各方面能力发展，教师应从整体出发，制定更加合理的学习计划，这样就能够让学生在学习的过程中更具系统性、整体性。趣味化的教学模式有利于学生提高自身的学习热情，这样学生就能够更加牢固地记住相关的学习内容。所以教师更应该根据学生的学习特点，制定合理的学习计划，这样才能够更好地满足低段小学生的学习需求。

结束语：总而言之，对于低年级的小学生，语文教师应该投入更多的耐心，这样才能够以更加积极有效的方式，引导他们参与到汉语拼音的学习当中。汉语拼音学习中存在一些重点和难点，针对这些问题，教师要设置更多的教学模块，这样才能够更好地提高学生的学习效率。多样化的创新型教学方式能够更好地发展学生的发散思维，教师应引导学生在课堂学习中不断思考、不断探索，这样学生才能够对汉语拼音学习内容拥有更加深刻的理解。在教学过程中，学生永远是学习的主体，教师在教学的过程中要注意引导学生，而不是将知识内容和盘托出。教师应利用独特的教学方法，引导学生进行步步深入得学习、强化，这样学生的思维能力、学习能力才能够不断地得到提高。

参考文献：

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