小学高年级数学探究式学习的研究

袁小军

摘要：探究式学习是学生在教师设置的情境中，在教师的指导下，以一种主动的态度去探索问题，进而获得新知识的一种学习方式。学生通过参与探究活动，可以自主获得知识与技能，同时发展探索精神，培养创新能力，提升综合素质等。探究式学习方式能弥补传统教学方式的不足，在提升学生综合素质方面起到积极的促进作用。因此，如何在小学数学进行探究式学习这一问题具有很高的探讨价值。

关键词：小学数学;探究式学习;策略研究

一、小学数学探究式学习——以《小数乘法和除法》为例

（一）分析《分数乘小数》的内容

《小数乘法和除法》这是一节课内探究式学习课，以计算教学为主，内容相对简单，适合采用课上探究式学习。

本节课的教学目标是：（1）知识与技能：学习并掌握小数乘法和除法的计算方法。（2）过程与方法：经历小数乘法和除法的计算方法的探究过程。（3）情感态度价值观：体会算法多样化的数学思想，提高计算能力。

教学重点是：掌握小数乘法和除法的计算方法。

教学难点是：灵活选择不同的计算方法，熟练地进行小数乘法和除法的计算。

（二）设计《小数乘法和除法》探究式学习的具体流程

根据课上探究式学习的基本流程和本节内容的教学重难点，设计了《小数乘法和除法》探究式学习的具体流程。

1.创设情境，提出问题（大约2分钟）

设计意图：鼓励学生掌握有用数学信息的收集，培养学生发现和提交问题的能力。

2.学生独立思考，尝试解决问题（大约10分钟）

设计意图：培养学生的独立思考和问题解决技能。

3.小组汇报交流解决方法（大约10分钟）

设计意图：每个学生都有机会在课堂上进行表达和互动，并最大限度地发挥探索问题的积极性。

4.梳理提炼知识点（大约10分钟）

设计意图：在比较各种算法的过程中，引导学生发现最佳的算法，对学生思维进行优化训练。

5.课堂练习及小测（大约6分钟）

设计意图：通过一定数量的练习，学生可以提高计算能力。同时，教师可以通过学生问题的情况了解学生的掌握情况，并采取引导的技巧。

6.课堂小结（大约2分钟）

设计意图：课堂小结可以帮助学生梳理知识点，构建自己的知识体系。

（三）《小数乘法和除法》探究式学习的应用及其反思

老师在课堂上扮演着非常重要的角色，要能够了解學生的思维状态，并能随时引导学生深入思考，及时发现和纠正错误。教师在进行探究式教学时要尽可能充分理解学生问题并提出解决方法。当学生报告交流解决方案时，教师可以抓住关键点并提出问题来考察学生的思维能力。通过优化教育方式，明确计算方法，打破学生学习上的困难。总体而言，探究式的课堂学习从效果方面来看还是比较成功的。另外，在探究式学习中开展合作学习，会使学生的学习热情被调动起来，养成主动学习的好习惯，即使没有作业，学生也会主动在家里做一些课外习题，让家长和教师放心。尤其是学习成绩差的学生，在学校组织的成员轮流给他们指导，这类学生为了不辜负组织的期望，也逐渐开始参与其中，为了做好课前预习和课后复习而主动查询资料，教材上的例题也都反复练习。通过彼此间互帮互助，互相监督，学生整体的成绩都会飞速提升，教师也就有更多时间来针对重点难点问题给学生专项训练。

二、小学数学探究式学习对教学的影响研究

（一）培养学习数学的兴趣

“探究式学习”是一种参与式学习，学生可以通过很多操作性的实践活动，激发自我对数学的兴趣，让学生觉得数学并不枯燥。通过课堂观察，学生可以更仔细地听课堂，积极思考，积极回答问题，并自愿提交一些有价值的数学问题。尤其是擅长数学的学生，在面对挑战时，会主动找到自己的思维方式。通过探究式课堂感受到学生们对数学的兴趣明显增强，更多的学生开始喜欢研究数学问题，这些有趣的体验让学生更喜欢数学，让学生在探究式学习的过程中体验探索的成就感。

擅长数学的学生喜欢独立思考，喜欢尝试解决问题，因此他们能够快速适应探究式的学习方法，并且能够解决问题的过程中通过思考问题有所收获，所以他们的数学成绩提升相对较快。同样，对于基础适中的学生，若是能跟着教师的思路一同进行思考探究，其成绩也会存在明显的提高。但一些基础薄弱的学生，他们对于数学的基础不能完全掌握，在探究式课堂上经常跟不上教师与其他同学的思维，在与同学之间的差距逐渐变大之后很容易产生厌学心态，教师可以通过小组形式让擅长数学的学生在学习过程中引导基础薄弱的学生，让基础薄弱的学生适应探索问题的节奏，逐渐跟上课堂节奏，会很容易提高学习成绩的。

总结

本研究旨在将探究式教学法应用在日常学习的过程中，通过对实例的分析和反思来总结探索性学习的效果。探究式教学法可以很好提升学生的思辨能力，但针对不同基础的学生，教师要进行方法的改善，才能让更多的学生适应探究式的课堂。

参考文献：

[1]刘儒德.探究学习与课堂教学[M].北京：人民教育出版社，2016.

[2]王升.研究性学习的理论与实践[M].北京：教育科学出版社，2018.

[3]徐丽华.小学数学课堂教学新论[M].杭州：浙江大学出版社，2019.