“双减”政策下小学数学教学策略研究

马莹莹

摘要：在双减政策背景下，小学数学教学需要小学数学教师适应现代教学需求来做出改变，寻求更加符合现代教学的教学方式，以适应双减政策下的小学数学教学。这就要求小学数学教师采用更加有效的教学方式，被学生建立更加高效的数学课堂，让每一个学生都能在课堂中有所收获。在教学过程中应该注重小学生自主学习能力的培养，小学生成为教学的主体，以此来减轻小学生的学习负担，真正的达到双减的目的。

关键词：小学数学;双减政策;教学活动;有效策略

在双减背景下，小学数学教学策略需要进行重大的变化，才能够适应现代教学的要求，让现代小学生能够获得更多的数学知识，并且在高效的课堂教学中增强自主学习能力，逐步的成为教学的主体。

一、引导合作探究，培育自学意识

在双减背景下，构建小学数学高效课堂成为了教学热点，让小学生能够在高效的课堂中收获更多的数学知识，提升更强的自主学习能力，这需要数学教师采取更加有效的教学方法。合作探究作为学习方式運用到小学数学课堂中，让每个学生都能够在合作探究中找到自己的价值，进而提升小学生的自主学习能力，因此产生的教学效果非常明显。对于小学生培养自学意识尤为重要，小学生在自学意识的推动下才会展开学习，使得学习变成不至于行动的事情，不会是被动接受的事情。这样一来使得小学生能够积极的探索未知事情，让小学生的探索能力和解决问题能力得到提升。

例如：教授《运算定律》这一课时，教师为学生进行分组，让学生在小组进行讨论：“根据算式120×（1-25%-40%），自编应用题”。由于问题较为难度较大，小学生靠自己来解决较为困难，财务小组合作方式能够让小学生有所帮助。学生们在小组中积极的发言，把每一个人的想法都表现出来，在探讨过程中学生们能够学到更多的知识，产生更多不一样的思维，这就达到了小组教学、合作探究的目的。让学生能够在这样的教学方法下，产生自主学习的意识，并经过小组锻炼来提升学生的自主学习能力。

二、进行趣味竞赛，优化课堂气氛

在双减背景下，建立高效的数学课堂是推动小学数学发展的重要条件，那么需要小学数学教师开展更加合理化的教学方式，让整个课堂气氛变得融洽和谐，小学生能够在这样的教学氛围中逐渐的释放天性，让小学生能够对于学习数学的潜力等级发出来，最大程度上的提升小学生的自主学习能力。在整个课堂上产生有效的互动，在互动的过程中让每一个学生都能够得到知识上的提升。在课堂上采取趣味竞赛的方法，能够让整个课堂变得更加欢快，这样一来促进了师生之间和生生之间的互动，为学生增长数学知识和锻炼计算能力提供了很大的帮助作用。

例如：教授“加与减”相关内容时，以“加与减”为主题设计竞赛活动。教师应准备足够数量的题卡，将学生分成多个小组，以小组为单位参与竞赛，通过限时作答、抢答等多个环节，来锻炼学生的计算能力，最终答的最快、最准的一个小组获得胜利，在竞赛中教师要重点强调规范问题。这样的方法让整个课堂变得非常活跃，小学生能够在这活跃的课堂气氛中对于数学知识能够进一步的了解，相比于传统的教学方式更加效果明显。

三、建构教学情境，调动学生思维

情境教学法在教育中的应用非常普遍，它能够有具体的形象来代替枯燥的文字表述，以情境的方式让小学生展开思考。整个课文通过动画或视频的方式能够立体直观的展现在学生面前，这无疑减轻了小学生的学习负担，让小学生能够理解起来更快。在动画或视频展示的过程中，调动了小学生的学习思维，对于动画人物的分析，小学生能够分辨真伪和对于自己所作所为的认知，这样在实际生活中每一个小学生都能够以此来规范自己的行为习惯，使得所学知识能够达到应用效果。

例如：教授《时、分、秒》这一课时，教师可以为学生创设情境：“在春节联欢晚会上， 主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。 他们正在倒计时： 十、 九、 八、 七、 ……二、 一。 人们倒计时时喊的“十、 九、 八、 七、 ……二、 一” 每个数字之间经历多长时间？”在这样的教学情境中，小学生能够对于时间有更加立体的认知，让小学生对于时间所表达的含义有了更深层次的理解，在运用这个时间单位的时候能够更加贴切，达到了小学生学有所用的目的。为小学生创造情境的教学方式，能够让小学生在平静中体会数学知识的内在含义，这样一来就使得数学知识变得更加生动又有趣。

四、结语

总体而言，在商店背景下，小学数学教学需要更多的转变，才能够适应时代的需求，让每一个小学生都能够获得知识和能力的提升。在小学数学教学过程中采用多种多样的教学方法，让每一种方法都能够在小学数学课堂上绽放光彩，推动小学生学习更上一层楼。

参考文献：

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