小学语文高效课堂的设计研究

2022-07-06 23:46牛志永
快乐学习报·教师周刊 2022年31期
关键词:课堂氛围高效课堂教学策略

牛志永

摘要:追求高效率的课堂教学是每位教师的愿望与目标,如何在有限的课堂教学时间内,让更多的学生学的更好更多更深,是广大教师的一致诉求。小学生们天性活泼好动、不爱受拘束,语文课堂如果还采用传统的教学方式,就会遏制学生学习语文的兴趣,不利于今后的发展。因此,小学语文课程应该对教学模式进行改革,努力打造高效课堂,培养学生的学习兴趣。本文对如何打造小学语文高效课堂进行了新的思考。

关键词:小学语文;高效课堂;教学策略;课堂氛围

一、小学语文高效课堂中需注意的问题

(一)提高教师教学水平

因为小学的语文教育过于简单,所以,很多时候学校在招教师时对教师的要求并不是很高,这也引发了一系列的问题。由于语文教师和学生每天都在进行接触,在这种潜移默化的影响之下,教师的行为会影响到学生的行为,这也需要教师做到以下几点:首先,教师拥有较高的文学水平。小学语文教师授课的目的在于培养孩子的语文表达和写作能力,语文与文学二者在表达方式上是不分家的,想要教育出拥有良好文学素养的学生,就需要从学生小时候进行培养。其次,教师授课时语言水平需要加强。当今时代,汉字拼音讲出的都是普通话。教师对学生进行语言教学,需要教师在拼音上拥有精准的发音,同时精准发音也会帮助教师在情感上拥有精准的表达,实现情感上的语言艺术。最后,教师的写字水平要得到提高。小学语文教师教育学生写出来的字要横平竖直、端端正正的同时,也需要教师起到表率的作用。正确的汉字书写某种程度上讲是语文教师的基本功之一,语文教师在授课时写出的粉笔字要端庄大方、笔顺正确;在批改学生作业时写出的字体要工整规范,对学生起到表率的作用。

(二)教學方式应多样化

目前很多小学语文教师在进行语文授课时,都会选择按照书本的方式对学生进行具体地讲解,由于小学语文的学习不同于初中高中需要升学的压力学习,教师按照书本进行授课降低了小学语文的存在程度,教师着重于重复讲述书本上的知识时,因为小学学生的年纪尚小,这种方式会令学生感到枯燥,对小学语文这门课程不再感兴趣。

(三)转变教师角色

互联网背景下的高效课堂是指在教师授予学生知识上不仅仅局限于课堂。首先,教师通过调整课堂内外的时间,将学生学习的决定权转交给学生。小学生在语文课堂的专注力不够是因为兴趣上的问题,为了解决这个问题,语文教师可以提前录制好视频让学生观看,这可以帮助学生提前预习,让学生在今后的学习生活中养成良好的学习习惯。其次,从某种程度上讲学生是泡在互联网中长大的,互联网对学生从小的耳濡目染使得学生可以更加积极主动地进行自主学习,培养学生学习的积极性。更重要的是,互联网拥有极其强大的包容性,学生可以根据教师所提供的文字或者视频,在互联网这个大的媒介进行对信息的探索。教师通过髙效课堂这种先进的教学手段,可以起到对小学生语文学习的启迪作用。教师也要注重转变自己的角色定位,在小学语文课堂上,让学生自身成为主体,进行自主的学习,老师在这个过程中起到引导的作用。

二、小学语文高效课堂的设计研究

(一)利用现代化教学设施

打造高效语文课堂小学阶段,由于学生年龄相对较小,其在知识储备上相对较低,这使得小学语文教材中存在很多插图来帮助小学生理解文章中所讲述的内容,同时图画还能够在一定程度上吸引学生的注意力。但是,由于图片是静态,其对学生所产生的效果相对来说是非常有限的,这便需要教师能够借助多媒体等现代化设备来辅助小学语文教学工作。利用多媒体等现代化设备可以展示动态图画,以此来为学生创造出更多的生动形象的场景。例如,当对“赵州桥”进行讲解时,虽然在文章中穿插了很多图片,但是这些图片只是赵州桥一个大概的样貌,学生在学习时并不能通过文章的讲解完全了解赵州桥的故事,也难以切实感受到赵州桥的景色,而利用多媒体播放赵州桥的历史以及美丽的景色,这能够给学生留下更加深刻的印象,对于后续内容和知识的讲解能够产生积极作用。通过此种方式,能够激发学生们的学习兴趣,提高学生学习注意力,而且还能够便于学生对文章的理解,从而提高语文课堂教学的效率。

(二)采用分层教学方式。提高课堂教学效果

由于种种因素,学生本身在学习能力上存在着一定的差异,如果教师在教学过程中没有充分考虑学生自身的能力进行“一刀切”式的教学,那么将直接影响教学效果,导致学生的学习存在不同程度上的差异,所以教师在开展课堂教学工作时,应当根据学生的具体情况采用分层教学方式,如此才能够提高课堂教学效果。小学语文教师在教学时应当关注到所有学生,对于那些能力相对较差的学生来说也不能够忽视,从而避免对其内心造成不同程度的伤害。在教学过程中,教师在提问上应当根据不同学生的具体能力来进行针对性提问,对于那些学习能力相对较差的学生应当提出较为基础的问题,考查学生对相关知识的学习情况;而对于那些学习能力相对较强的学生来说,教师则应当提出一些具有挑战性和延展性的问题,以此来对学生进行拓展和培养。

(三)联系学生实际生活,实现生活化教学

小学生由于受到年龄等方面因素的限制,使得其在理解能力上相对较弱,当他们在学习较难的知识时通常需要消耗非常多的时间,因此将大大降低了课堂教学效果。基于这种情况,教师便需要以课堂教学内容为基础,将课堂教学和小学生的生活结合在一起,通过生活当中的场景加快小学生的理解,从而更加有效地完成相关知识和理论的学习。例如,当小学生在学习汉字、词语以及造句等方面的知识时,很多小学生都没有认识到这些内容学习的重要性,此时教师便可以告诉学生在我们生活中,不论是信件的邮寄,还是在互联网上与他人的交流,都要组织好语言,尽可能将自己所要表达的意思表达清楚,这些都是语文学习最为重要的目的。通过列举生活中的事例,将语文和小学生的实际生活联系在一起,最大程度实现生活化教学,这能够帮助教师打造出更为高效的课堂。另外,通过这种方式开展语文教学工作还能够有效减少一部分学生在语文知识学习上的恐惧,以此来促使其能够更加积极地学习语文知识,从而提高整体教学质量。

三、结语

总之,小学阶段的语文教学工作是所有科目的基础,更是人们在生活中应用最为广泛的科目,不论是人与人之间的交流还是对于文章的欣赏,都需要应用到语文知识。当前小学语文课堂教学一直处于效率较低的水平,而通过对小学语文课堂教学进行创新,从现代化教学设施的利用、分层教学方式的应用以及生活化教学三个方面进行了探讨,以此来促使课堂教学效率能够得到较大程度的提升,从而带动小学生更好地学习语文知识。

参考文献:

[1]朱航.新课改背景下小学语文高效课堂研究[J].中国校外教育,2019(14):144+156.

[2]魏萍.小学语文高效课堂构建策略探究[J].新课程(综合版),2019(04):150.

猜你喜欢
课堂氛围高效课堂教学策略
高中化学反应原理学习难点及教学策略研究
统编本初中文言文选文变化及教学策略
初中数学绝对值概念教学策略
关于提高小学生识字实效的教学策略
微课在英语阅读教学中的导学探究
促进学生课堂有效思考的几点做法
新课标下书法高效课堂教学探究
影视资源在初中语文教学中的运用研究
如何构建语文高效课堂
提升教育智慧,打造高效课堂