核心素养下小学语文阅读教学优化策略

周易

摘要：阅读教学对于小学学生来说小学阶段是语文学习必经之路，承载着学生对语文的开拓性学习。伴随着核心素养的推广，在小学阶段越来越多学生对语文阅读教学拥有了更高的追求，教师可以在阅读教学中创设教学情境，营造阅读氛围，进而激发学生的阅读兴趣。同时小学学生的阅读能力也需要经历一个从熟悉到成长的过程，这就要求教师开展专项的教学活动进行培养。结合在日常学习中养成阅读好习惯，使阅读教学效果更上一层。本文对核心素养下的小学语文阅读教学策略进行探究，结合实际教学从多个方向进行了探讨。

关键词：核心素养;小学语文;阅读教学;策略探究

核心素养背景下的语文阅读教学是对小学学生语文素养的提升。学生在进行语文阅读的过程中会对其自身的语言能力、阅读能力、文学赏析等多个方面提出要求，正因如此阅读教学开始时对小学学生来说并不算一件轻松的事情。教师在阅读教学的设计过程中应对于学生的阅读兴趣，创设教学活动实现对阅读内容的赏析，使小学学生的阅读范畴脱离表面的理解，提升学生在阅读中的实际感受。在此基础上优化学生的阅读体验，围绕学生的认知特征，针对性的引导学生按照语文阅读教学需求去进行阅读实践。

一、创设教学情境，优化阅读体验

小学阶段学生的语文学习方式是带有模仿性质的，学生的学习行为模式是容易受到周边环境影响的。因而教师通过创设阅读相关教学情境，去影响学生的阅读行为是值得肯定的。同时为了保障阅读教学的实际效果与实用价值，也为照顾学生的阅读体验，语文教学可以从学生阅读兴趣的角度出发。小学教师一方面要意识到核心素养对阅读教学的指导意义，一方面在构建阅读教学情境的过程中，相较于现实而言考虑到小学学生认知学习的特点，应注重从贴近学生生活场景的方向出发围绕教学情境与阅读体验进行相应的阅读教学。

例如，小学三年级在开语文阅读教学相关的教学时，在核心素养的教育背景下，教师们能够看到阅读教学和一般的课堂教育在教学方式中存在着明显的不同。特别是表现在教学情境的创设上，在此基础上会进行一步体现在具体的设计应用过程中。比如，教师对教学情境的构建，结合核心素养会更加着重于学生的实际阅读体验，教师只是将学生引入到教学情境中来，在阅读情境中使学生可以通过实际的阅读体验来得到提升。同样，教师在教学组织方式上也更倾向于阅读活动、小组合作等方式，会将阅读教学的落脚点放在学生的阅读体验上，引导学生成为教学情境的一部分，进而实现教学效果的优化。

二、开展阅读活动，锻炼阅读能力

小学语文的阅读教学活动往往受制于学生自身语文阅读能力的限制，为了落实核心素养对学生综合发展的重视，加之阅读教学本身又注重学生在阅读过程中得到提升，教师可以对阅读活动方式进行设计。在实际活动中使学生的阅读能力得到锻炼，开展针对性的阅读内容进行赏析，进而使语文的阅读教学得到优化。阅读教学还应当关注学生的核心素养的发展，去培养学生自身的阅读鉴赏能力，引导学生在语文阅读的实践中进行成长，发现自身的学习潜能，进而激发出学生的语文学習兴趣。

例如，小学三年级在开展“富饶的西沙群岛”相关的阅读教学时，阅读教学需要去引导学生对西沙群岛的秀丽风光进行认识，结合核心素养对培养学生阅读能力进行解析，使学生对作者在文中对祖国河山的热爱之情进行赏析。考虑到课文内容本身具有的现实意义，可以设计关于我国山水名胜的内容的阅读活动，教师还可以进一步组织阅读内容的赏析活动。比如采用短篇的形式收集学生的读后感，邀请表现优秀的学生进行朗读展示。教师在根据学生的阅读体验进行点评结，引导学生发现阅读内容的精彩之处。

三、养成阅读习惯，重视长期培养

在核心素养下为了语文阅读教学的优化，从长期培养方面入手也是语文教学的重要构成。在日常学习中，影响学生阅读效果的因素除了参加的阅读活动外，学生对阅读效果的养成也尤为重要。在阅读过程中缺乏良好习惯的支撑，其就难以在阅读过程中收获理想效果，在阅读中也不能很好地把握阅读内容传达的意思。故为了阅读教学实现良好的长期效果，教师需要将学生的阅读习惯培养重视起来，从具体的习惯入手培养学生语文阅读能力。

例如，小学三年级在开语文阅读教学相关的教学时，为了养成学生正确阅读习惯，教师就能从读后感写作、阅读方法、阅读笔记等多个方面进行分析。比如在读后感写作方面，为了确保学生在阅读过程中有所收获，可以引导学生进行读后感写作，发掘自身在阅读过程中的体会;其中，针对于阅读方法是指学生在阅读中认识作者表达意思的方法，能够更好的把握住阅读内容的核心思想;其中的阅读笔记是指在阅读过程中，养成对精彩部分进行笔记的习惯，以帮助学生找到阅读重点。

综上所述，对核心素养的小学语文阅读教学优化进行研究，是语文教学的重要途径。为了做好阅读教学的核心素养要求，教师需要对自己的阅读教学围绕学生阅读体验进行分析。在定位了相应的阅读活动之后，教师就可以结合进行实际对阅读教学设计进行调整。

参考文献：

[1]肖时清. 优化小学语文课程中的阅读教学的思考[J].新课程（综合版）. 2018（11）.

[2]汪佐兴. 小学语文阅读教学优化策略[J].新课程导学. 2019（31）.