浅析小学语文学习角的构建

黄朝顺

摘要：小学语文教师在帮助学生学习语文后，要为全体的学生构建起相应的学习角，还能让学生在学习角中认真地学习相关的知识，认真地提高自我的学习能力、语文核心素养、文化感知能力。小学语文教师在构建学习角后，要充分激活学生的主动创造能力，让学生品味到自我动手去构建学习角的意义所在。小学语文教师在帮助学生学习构建学习角后，要让学生体会到学习乐趣和美好，又能让学生充分释放本人的活力。小学语文教师要把学习角的构建视为一件重大的教学举措，让学生在完成学习任务后，提高自信心。

关键词：小学语文;学习角构建;策略探究;模式分析;教学分析

小学语文教师在帮助全体学生提高语文核心素养时，应该创设更加积极的学习氛围和学习情境，也能让学生突破自我的学习限度，感受到学习的乐趣，还能释放自我的潜力。小学语文教师要让学生爱上所学习的知识和内容，也能在学习语文的同时，积极地思考，用心动脑，在此同时，学生必然能成为一个更加出色的个体，也能整合学习资源，取得更大的提高和突破。教师要用更加积极的头脑和思路去帮助学生，让学生改变学习态度，实现突破。

一、构建学习角的内在意义分析

小学语文教师需要让自我的教学指向人的心灵，又能让学生化解自我的学习压力和学习问题，同时又能让学生突破自我的极限，实现更大的成长和突破。教师要构建起学习角，创设出更加浓厚的学习氛围，还能为学生构建起学习角，并且让学生在所构建的学习角中，更加用心地学习知识、化解学习难题，实现自我的长足提高、发展和进步。小学语文教师要确保学生在语文学习角中汲取的语文知识，用语文知识去武装自己的头脑，实现更大的突破。

小学语文教师在给学生构建学习角时，应该顾及到学生的学习特点和学习需要。例如教师在帮助学生学习《山居秋暝》等古诗时，不能以一种刻板的教学状态去逼迫学生来背诵诗文，而是要通过打造出学习角，去帮助学生提高学习能力，增进其语文核心素养。小学生要懂得：王维的诗歌中包含着丰富的诗文素养和营养，也是值得更多的学生用心去品味的。教师可以在学习角中，把更多的质素融入其中，例如，王维的诗歌、唐诗三百首、王维的人物小故事等等。教师在把相关的小资料、小故事引入到学习角后，让学生品味到学习的真实乐趣和美好。

二、把更多的学习资源引入其中

小学语文教师要把更多学习资源注入到语文学习角中，并且能让学生在语文学习角中提炼到更多的语文学习营养，还能让自己实现更大的提高、突破和成长，小学语文教师要懂得小学生真正需要得到的学习营养，并且在给学生搜寻到相关的学习资源后，让学生认真地汲取相关的营养，实现本人的显著提高和发展。

小学语文教师要成为一个善于给更多的学生寻找语文学习资源的个体，在给学生寻找语文学习资源的同时，又能让学生认识到：语文究其本质而言，是一门包含着丰富的知识的学科，任何一个学生都不能在学习语文的过程中，产生消极的思维，也不能对于其他学科的知识丝毫不通。例如，学生在学习《鸟的天堂》时，教师应该把更多的鸟类的学习资源投放在学习角中，又能让学生对于鸟类产生综合性的认識，还能让学生的学习兴趣、学习效率得到双重的提高和进步。

三、让学生成为课堂上的主角和中心

小学语文教师要让学生成为课堂上的主角和中心，也能让学生化解自我的错误意识和错误心理，并且能在学习语文的同时，实现自我的学习能动性的提高，并且教师要让学生的语文学习能力实现更大的成长和突破。教师要用心打造语文课，让每一个学生在语文课上以主人翁自居。小学语文教师在构建起语文学习角的同时，又能让学生的学习活力得到更大程度的释放。

小学语文教师在帮助学生学习《猴王出世》时，可以把更多关于《西游记》的学习资料放在学习角中，让学生能在学习角中，更加用心地品读《西游记》，也充分体会到这部伟大的神魔小说的巨大魅力。小学语文教师不能不让学生消除错误的意识和思维。学生不能一味地坐享其成于教师所构建的学习角，而是要让自己建立主人翁的意识，能积极主动地探索相关的知识，化解自我的学习问题，还能把自己得到的知识融入到学习角中，由此学生必然会发现班级内的学习角变得更加丰富了，这对于学生的进步是意义不浅的。

结束语

小学语文教师要构建起学习角，并且能让学生在学习角中得到更多的学习资源，同时能收获学习上的提高和进步。教师要让学生发扬主人翁意识，让其充分地提高本人的学习能力，还能在学习课程的同时，实现本人的显著提高和进步。小学语文教师需要让学生把充足的语文学习知识融入到语文角中，还能让学生克服学习阻碍，实现本人的语文学习能力的长足提高和发展。小学语文教师要为学生制定出相应的学习角的构建计划，让学生在构建学习角的同时，按照正确的方法，同时能收获到更加充足的知识，强化学习能力。

参考文献：

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