双减政策下小学英语高效课堂的构建策略

潘卓

摘要：科学技术的发展迅速，我国的小学教育教学的发展也有了创新。作为教育工作者，理应对各种教育政策主动积极地进实施，使课堂教学更具时代性，使课堂教学的效率更高。就“双减”政策下的英语课堂教学创新而言，应当使教学活动与学生的认知发展规律实现完美结合，使学生借助少量作业、课堂教学就实现对知识的理解及掌握。

关键词：双减政策;小学英语高效课堂;构建策略

引言

如何提高教学效率一直是教师重点关注的问题。因为教学效率与学生的学习情况息息相关，教学效率越高意味着学生学习到的知识越多、越牢固，进而可以提高学生的学习能力。而“双减”政策的推出为课堂教学效率的提高带来较大难度，所以很多教师处于迷茫阶段，担心用错方法。

1重要性

健康良好的心理素质，是一个人事业成功的重要基石。尤其是竞争气氛日益激烈的今天，有的人成功了，往往是心理素质良好;有的人失败了，往往就是心理素质太差。当今世界，国际间的竞争归根到底是科技和人才素质的竞争。为了使中华民族在世界民族之林立于不敗之地，我们的教育必须着眼于培养具备良好心理素质的高素质人才。我们在着力培养学生创新精神和实践能力的同时，还要加强心理健康教育，培养学生良好的心理素质。这对于学生充分发挥聪明才智，促进德智体等方面全面发展以及将来走上社会能适应各种复杂的环境，沉着应付各种变化，都具有重要意义。

2小学英语课堂教学现状

2.1教师的备课状况

在开展课堂教学前，教师通常基于学生的实际情况、教学内容进行备课，为教学活动的顺利开展提供保障。但备课是一种假设，是基于教师的主观想法进行的，所以实际教学与备课内容存在较大差异。部分专业能力较差的教师在遇到这样的情况时会不知从何下手，导致课堂教学变得一团乱，使得教学效率的提高受到了直接影响。

2.2课堂教学组织管理不当

教师在教学活动中发挥着组织、管理作用，而通过调查发现，多数学生在小学英语教学中存在走神、窃窃私语等问题。通过调查分析发现，出现这种情况的根本原因为：教师在教学组织管理方面采用了错误方法。

2.3互动积极性较差

互动是教师了解学生学习情况、调整教学活动的有效路径，是提高教学效率的有效方法。但在当前的教学中，学生互动积极性较差。具体表现为：教师提出问题后学生不愿举手回答，课堂氛围较为沉闷;小组合作学习中只有部分学生发表自己的意见，其他学生要么沉默不语，要么心不在焉。

3双减政策下小学英语高效课堂的构建策略

3.1“双减”政策下应当重视情感唤醒

人之所以是高级动物，是因为在面对各种事物的时候有属于自己的情感。而英语是一门人文学科，不管是什么内容，都蕴含着的一定的情感。所以，教师不妨将这一特征作为切入点，采用一定手段唤醒学生的情感，使学生积极参与到教学活动中。例如，在教学“Colour”的时候，教师就可以在教学前设计开展小型调查活动，调查内容为“我最喜欢的颜色”。调查结果统计好后，教师可购买一些相关颜色的绳子，借助其开展教学活动。在教学活动中，教师可根据调查结果将准备好的绳子分发下去。在拿到自己喜欢的颜色的绳子后，学生会获得一种满足感。此时教师就可提出问题：“Howdidyoufeelwhenyougottherope？”这个问题是在问学生的感受，有的回答高兴，有的回答满足，还有的回答喜悦。“Doyouliketheropeorthecoloroftherope？”教师接着提问。学生如是答道：“Lovecolor.”“那颜色用英语怎么说？”显然这个问题对于学生而言“超纲”了，一个个目瞪口呆地看着教师，并在回过神之后回答：“我不知道。”教师此时顺势引入英语单词，便可顺利获得理想的教学效果。之所以会产生这种教学效果，是因为教师分发下去的绳子唤醒了学生的情感，而拥有了情感的学生将知识学习当作自己的事儿，认为不是教师在给自己讲知识，而是自己需要这些知识恰好教师在讲，所以会主动积极地参与到教学活动中，积极与教师进行互动。

3.2开展挫折教育，培养学生的抗压性心理品质，克服脆弱心理

当今世界，处处充满竞争气氛。身处这种生活环境中，会面临种种压力，若没有良好的心理承受能力，是难以适应生活的。像上面所讲的两名学生，其他表现优秀，但心理很脆弱，经不起失败和挫折。因此，我们很有必要对学生开展挫折教育。为了培养学生良好心理，增强抗压性，克服脆弱心理，我在班中有意识地开展一些活动，创设一些挫折情境，来锻炼学生的心理承受能力。让学生懂得生活中并非事事如意，前进的道路并不一定铺满鲜花，要隨时准备应付各种挫折和失败。如给那些考试从未失手的学生，故意设置一点障碍，让学生尝尝失败的滋味。事后在班级中展开讨论，使学生端正态度，正确对待失败和挫折。有时我还利用课余时间，组织各种竞赛活动，使学生在充满竞争气氛的环境里训练心理承受能力，做到胜不骄，败不馁，练就一种不强求结果、贵在参与的平和心态。

结语

综上所述，“双减”政策与高效课堂在本质上是一致的，均有利于学生的成长与发展，所以教师需树立改革意识，主动积极地参与教学改革。因此，从一开始就对英语兴趣的养成，就必须在小学英语的学习中持续地提升其效益。为了达到小学英语质量的目的，我们可以从两个层面入手。首先，我们可以从小学生这一层面着手，老师和父母可以调动小学生英语的积极性，可以在小学英语课上适度增加阅读的次数，开展更多的互动英语教学。其次，要从老师的视角出发，搞好小学英语课的引入，为英语的顺利进行打下坚实的基础，积极探索各种教学方式，运用多种形式的辅助教学，提高自身的整体素质，以关爱和真诚的态度进行英语教学与探索，激发他们的潜能，激发他们的英语学习动机。相信经过我们的不断的学习，我们一定可以让英语教学成为生动有趣的、高效的。

参考文献：

[1]张洪全.论如何构建以生为本的小学英语课堂[J].新课程（上），2016（3）：267.

[2]秦斌.构建生成性小学英语课堂[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2007（2）：56-59.

[3]李小萤.浅谈如何构建高效的小学英语课堂[J].课程教育研究（新教师教学），2012（21）：207.