生活化教学在小学道德与法治课程中的应用研究

丁娟

摘 要：道德与法治是一门以日常实践为基础的课程，生活化教学方式的应用，能够在很大程度上提高学生的理解能力，促进学生道德素养的提高。在教学过程中，教师应积极探究生活化教学的整体构建方案，通过多样化的教学方案，促进学生道德素养的提高。

关键词：生活化教学;小学道德与法治;教学策略

引言

当前大部分小学生由于年纪较小，缺少阅历，对于道德与法治内容缺少足够的关注。如果教师在教学过程中，仍然采用传统的教学模式，学生的学习兴趣将会大大降低，生活化的教学，有利于学生将知识融入到课堂，对于学生道德素养的提高十分有利。

一、道德与法治课教学生活化的意义

生活化教学法是教学观念更新后的课堂教学方法，其主要目的是创造一种教师引导和教育学生的生活化的教学情境。新课程改革后，应突出学生在课堂教学中的主导地位，只有学生才是课堂的主人。教师引导学生逐步理解道德和法治知识的语境，使学生在这一学习过程中形成自己独特的视野。这也反映了学生的自我转化思维。通过在学习过程中感知特定的道德和法律状况，他们也学会了调动自己独特的道德和法律感知思维。在道德和法律情境中，他们学会不断学习和升华自己的思想，从而提高学生客观认识和分析各种社会道德和法律现象的能力[1]。

二、小学道德与法治教学中生活化的应用

1、利用课外活动，使课堂教学生活化

小学教学过程中，为了提高道德与法治教学的质量，教师应积极改变教学模式，在开展课外教学活动，让学生在欢乐有趣的气氛中，自发开展课堂研究，既能帮助学生养成自己的学习习惯，但也能帮助学生形成自己的良好习惯来提高思维和认知，对提高学生的道德意识和法律意识有很大的帮助。因此，在教学过程中，在充分了解教学内容后，进行相关的教学实践工作，将学生分组完成某项任务。在这过程中，学生不但可以更积极地参与有关活动，而且可以加强学生与老一辈代表的沟通，从而促进教师更有效的学习。

2、创设生活情境，培养学生素养

对大部分小学教师来说，良好的课堂环境既是鼓励，也是学生学习的动力。教师在创造不同学习环境时，应特别注意有效整合不同的生活情景，将日常生活的元素与不同的教学内容进行充分融合，达到激发学生学习的兴趣，提高学生的整体知识水平，提高学生的整体道德素养，从而提高学生的综合素养。因此，在小学道德与法治教学中，为每名学生提供学习环境，是必需的学习环节之一，是小学教师必须的工作内容之一。教师一般可集中在两个主要范畴为学生提供学习环境：第一，结合日常学校生活，研究和评估学生的不同品德和学习能力，及时了解学生遇到的问题和不足，并在必要时根据具体情况创造学习和学习的条件，有效帮助小学生尽快解决这些问题，消除一些缺点，提高这些学生的社会道德和社会素养的整体水平;二是及时与学生家长进行校外沟通，营造和谐的校内外环境，促进每名学生自觉对校园有一个和谐良好的态度“道德与法治”良好的心理环境，增强学习动力[2]。

3、开展课堂活动，增强生活体验

道德与法治的教学内容理论性较强，部分内容较为抽象，不利于小学自主理解和持续学习，因此在道德与法治实践活动中，教师应采用切实可行的教学方法，积极培养学生的兴趣。增强小学生学习动力，有利于学生自主学习抽象理论知识的观念。教师应系统地、定期地组织或开展一系列教学活动，使课堂理论知识教学全面有效，恢复教科书体系所包含的课堂教学要素，提高学生的探究意识以及学习素养，促进自主学习的逐步增强。此外，亦举办了一系列培训活动，透过深入研究新教材的内容，补充课程教材的内容，提高学生的综合素养。

4、利用真实案例，引导学生辨别是与非

小学的道德与法治教育内容也包含了一些更为相关和深入的法律理论知识。因此，僵化的教学方法在教学过程中进行，最终无法产生良好的教学效果。因此，教师应强调在整个教学设计过程中，将课堂教学内容的理论与课堂实际相结合，运用多个真实的法庭案例，逐一讲解部分课堂和教学内容，以便更好、有效地对学生进行更好的思想教育。

通过对这些真实社会案例的详细解读分析，教师可以使学生真正了解自己个人生活在当代社会生存中的内在价值根源，对公共道德建设和社会主义法治進程有更直观、更深刻的理解。有时，教师还可以直接向学生介绍社会在面对一些公共和紧急事件时，采取的基本应对方法，进而了解现代法治进程在人类社会成长中的作用[3]。通过学生们对校园内学生违法违纪的一些生动事例的讲解，学生们向全校解释，作为一个守法社会的小公民，执法对于维护社会治安具有重要意义。将社会实践的一些内容融入课堂道德知识内容和法治教学的案例教学中，使每个学生都能对课堂上的一些知识有更清晰、更深刻、更直观的理解，最终能够在日常生活环境中遵守法律法规。

结语

综上所述，生活化教学是真正将体验式教学活动置于情境之中，凸显学生主体性活动的最佳教学模式。在小学道德与法治教学环节中，积极倡导组织教师开展生活化教学，能够促使学生立足生活实际进行学习，进而提高学生知识内化的效率。

参考文献

[1]纪润梅. 谈生活化教学策略在小学道德与法治课堂中的应用[J]. 学周刊，2022，（09）：112-113.

[2]陈学正. 浅析生活化教学在小学道德与法治课堂中的应用[J]. 教育界，2021，（45）：40-42.

[3]包红萍. 生活化教学在小学道德与法治课堂中的应用策略[J]. 教学管理与教育研究，2021，（03）：15-16.