三“趣”横生，聚焦体游

严紫溦

摘 要：幼儿运动核心经验的发展有助于提高其生存能力、促进其感知觉及社会性等方面的发展。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“以游戏为基本活动，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强幼儿的体质。”因此，基于任何一种体育游戏，他都有着核心思想作为基础并进行开展，我们帮助幼儿积累正确运动经验，激发运动热情，掌握运动技能，同时教师应熟悉并且运用核心經验分析幼儿运动水平，用游戏化的体育活动方式帮助幼儿参与活动，爱上体育运动，为了更好地促进幼儿运动能力的提升！

关键词：核心经验;体育游戏;幼儿

一、趣探游戏，明晰核心引领

体育游戏的核心经验的是帮助幼儿拥有愉快的情绪、发育良好的身体、强健的体魄与毅力，以及完善良好的生活习惯，也是为其他领域学习与发展的打下基础。为了孩子们得到有效发展，从幼儿核心经验出发，可分为运动、生活、心理健康这三个维度，每个维度所包含的核心经验也是各不相同，相辅相成。

1.趣玩运动，激发幼儿运动激情

《健康领域PCK》中指出：“多样化、有挑战性的环境、足够的运动设备能够有效激发幼儿自主的运动兴趣，建构幼儿自己的身体控制和平衡能力的经验。”在此基础上，教师通过多种形式的体育游戏，帮助幼儿进行体育活动。

2.乐融生活，优化幼儿运动能力

对于幼儿来说，生命安全是第一件大事，培养幼儿的生活自理能力、安全和自我保护能力是必不可少的一件事，培养幼儿基本的自我保护能力，是为了孩子们在运动中可以避免更少的危害，保护自身的身体安全，所以运动融于生活，各方面都是相辅相成，共同促进。

3.关注心理，巩固幼儿身体素质

体育运动在提高幼儿的身体素质以及促进幼儿社交发展等方面发挥着重要作用， 同时通过开展多样化的体育游戏， 能够有效满足幼儿各方面的需求， 从而

提高幼儿的智力、审美、创造能力， 培养幼儿良好的个性品质， 促进幼儿心理健康发展。

二、趣享游戏，助推核心经验

组织丰富的游戏化教学，生动有趣的游戏化课程活动，提倡孩子们在玩中学、做中学，有意思的组织方式也会激发孩子们的兴趣，与传统教学方式相比，游戏化的形式会让教学更能吸引幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，所以这也体现了体育游戏的重要性。各个年龄段幼儿要积极开展丰富的体育游戏，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯！

1.趣味体能引兴趣

多种趣味体能训练活动的组织和实施引领幼儿。帮助孩子们实现在玩中学、做中学，从而提升孩子的实力和改善孩子们的体质。多增加一些趣味游戏，创设情景，比如“穿越火线”、“螃蟹走”等不同的趣味体能训练或者与节日主题相呼应，例如国庆节开展“飞夺泸定桥”，“炸碉堡”等活动，促使幼儿在愉快的活动体验中感受体能训练活动的趣味性。在体育活动的参与中，幼儿从一开始比较陌生，逐渐演变成不断参与体育活动训练，重复的练习和不断增加难度，从而促使幼儿慢慢掌握技能，进一步落实幼儿的运动！

2.混龄运动增挑战

幼儿园中开展混龄体育活动的主要特点是趣味性和挑战性，最重要的是要注意孩子们的安全，以儿童为主体，他们根据自己的方式搭建活动环节，通过轻松有趣味性的活动形式和多彩的内容提高小朋友的参与兴趣，大一些的孩子可以带领小一些的孩子进行活动，可以极大地加强幼儿与幼儿之间的交流，让儿童在轻松活泼的环境情况下享受户外活动，这样能够促进幼儿在实践中不断地提高自身的各项技能，锻炼勇敢的品质。

3.器械融合促提高

器械操运动是幼儿体育游戏的一种基本组织形式，是增加活动趣味性的有效手段。体育游戏有多种不一样的形式，幼儿看到有趣的材料，他们也会充满探索应在健康领域活动的各环节中落实好运动的核心经验，发展幼儿的跑、跳等能力，适当的加入器械操，激发幼儿的运动愿望，使幼儿有更好的情感体验！巩固幼儿运动技能。

4.室内体游显效果

体育游戏分为很多种类型，有室外的，也有室内的，孩子们也有各种各样不同的玩法，在体育游戏中，除了可以锻炼孩子们的体育方面的技能，还可以让孩子们自主选择玩什么，怎么玩，自己探究自己摆，让我们得到体育游戏更有创造性，而不是拘束在部分材料与形式上！

三、趣评游戏，绽放核心魅力

有效的评价是成功开展活动的重要组成部分，也是基于健康领域核心思想之上的重要实施策略，体育游戏则是对此的一种活动形式，基于任何一种体育游戏，他都有着核心思想作为基础并进行开展。幼儿游戏评价主要是对幼儿在体育游戏中的活动行为、活动过程与结果做出的系列的价值判断，是一种过程性评价。

1.图表结合，实现个性化教学

在评价中，教师除了口头上的评价，也可以采取图表结合的评价方式，鼓励孩子们在体育游戏前，对活动开展前有一种猜想，鼓励幼儿大胆的将自己的想法和设计的路线跟其他小朋友分享交流、进行讨论，再来评价自己在活动中的玩法。例如“小青蛙跳荷叶”游戏，基于核心思想之上，本活动属于锻炼幼儿“双脚连续跳”的技能，幼儿需模仿青蛙练习双脚连续跳，以荷叶作为跳跃练习的任务，在创设这样的一个体育游戏之下，帮助孩子们掌握双脚连续向前跳的技能！

2.回顾分享，关注运动品质

在活动中，教师及时拍照记录，在活动最后，与小朋友们总结本节活动重点并分析重点动作。这环节不仅推动幼儿运动核心经验的增长、运动技能的提升，也有利于教师调整课程内容，帮助教师对过程评价进行持续深入的分析和反思，从而选择更适合幼儿的运动内容，进而更有效地推进运动内容实施和指导。在健康领域核心经验的指引下，因材施教，根据不同能力范围的孩子，用不同的要求来进行，采取不同形式的评价，例如是集体评价、个人评价、分组评价等等。

参考文献

[1]柳倩，周念丽，张晔.学前儿童健康学习与发展核心经验[M].南京：京师范大学出版社，2016

[2]刘馨.学前儿童体育[M].北京：北京师范大学出版社，1997.

[3]（ 德） 齐默尔. 幼儿精神运动手册 〔M〕. 蒋丽，等译.南京： 南京师范大学出版社，2008： 3.