初中英语信息化教学的开展探析

2022-07-06 02:16闫秀珍
快乐学习报·教师周刊 2022年31期
关键词:构建策略初中英语信息技术

闫秀珍

摘要:随着信息技术的发展,先进的科技给我们带来了许多方便,信息技术在各个领域的广泛应用极大提高了工作效率。与此同时,信息技术也给课堂教学带来了新的曙光,基础教育阶段逐渐开始重视信息化教学手段的运用。要提高初中英语教学实效,作为一线教师,必须认识到信息技术的优势,并探寻有效的教学方法使信息技术更好地辅助于初中英语教学工作,提高学生的英语综合素养。

关键词:信息技术;初中英语;教学;构建策略

一、現代化英语教学离不开信息技术的运用

1.提供丰富的教学资源

英语教学中,教师讲授要以教材+板书为主,教学资源单调匮乏,导致教学模式单一,很难激发学生的兴趣。随着信息技术的发展,教师可充分利用网络和信息技术来丰富教学资源,大量的图片、视频素材,从最简单的字母教学、单词教学到语法课件、课后作业,各式各样的资源应有尽有。网络化教学资源丰富,能为教学提供有力的支持,能帮助教师制作适合学生的课件,增强学生的学习热情,丰富英语课堂内容。

2.打破传统教学的时空限制

在传统的教学模式下,课堂教学突破了时空的限制。初中英语课堂陈旧教学观下,教师普遍依赖课堂上有限的时间向学生传授知识,但由于学生能力和基础各不相同,在集体化教学的背景下,学生很难得到全面的兼顾,再加上传统的教学模式下,师生之间缺乏交流与互动,使得学生对知识的疑惑难以及时得到解决,致使教学效果差强人意。教师可利用信息技术,发挥微课的功能,可有效突破以往英语教学的局限,改变传统课堂教学的呆板气氛,同时也可以使学生在课前、课后仍能有效地复习,极大提高学习效果。

二、初中英语教学中信息技术的运用策略

1.借助微课开展有效的课前预习

初中英语教学实践中,不少教师认识到了预习的必要性,但往往忽略了对学生课前预习的指导,多数情况下只是为学生布置课前预习的任务,如“同学们,你们课下对下节课知识进行预习”,短短数语缺乏实际的课前预习指导意义和有效的课前预习引导,学生在实际预习中不知如何有效进行,难以取得学习良效。鉴于此,微课的恰当运用能改善这一状况,极大增强学生的课前预习效果。

例如:在学习“一般现在时”之前,教师可以为学生制作5分钟左右的微视频,以一般现在时为第一视角,采用自我介绍的方式集中讲解“一般现在时的概念”“一般现在时的构成”“常与一般现在时连用的词”等一系列知识点。“微课”可以趣味性形式呈现一般现在时多表示现在经常发生的动作、存在的状态或习惯性动作,一般由系动词be、情态动词、实义(行为)动词构成。通过观看微视频,使学生体验学习语时态的乐趣,激发学生预习课文的兴趣和热情。同时,他们在看课件的同时也是梳理知识的过程,能够更有针对性的听课。

2.营造良好学习环境

众所周知,“兴趣是一种取之不尽的内在学习动力”。学生的学习兴趣是提高英语课堂教学效果的不可忽视的因素。过去的教学中,教师采用单调的教学方法,通常是照本宣科,然后让学生背新单词、语法知识,这种一成不变的学习模式,使学生感到非常枯燥无味,很难体会到学英语的乐趣。随着多媒体走入课堂,教师可以借助于这一手段,以音、形来表现教材的内容,既可以重燃学生学习英语的热情,丰富课堂教学的形式,又可以拓展学生的思维,还可以提高学生的注意力,有效地提高教学的实效。

例如:学习“When is your birthday?”当教授有关英语的“月份”知识时,教师可以提前为学生准备好播放《The Months》这首英文歌曲,使学生能够在美好的音乐氛围初中习月份知识,帮助学生学习1-12月的单词知识,同时也可以把西方世界的节日和活动带进学习之中,深化英语的认识。

3.利用信息技术进行分层教学的准备

初中英语分层教学并非随机而为,而是要充分利用信息技术,做好有效准备。第一,教师观念的转变,教师要认识到信息技术的普遍性应用价值,能掌握一定的应用方法,树立分层教学的理念,能在教学过程中有效运用;第二,课前准备,教师要利用信息技术,高效地备课,将每个学生的特点、当前学习状况等用表格记录下来,从学生的实际出发,找出重难点,确定不同层次的目标,使每个学生都能通过自身的努力达到学习目的。

例如:在学习“Can you come to myparty?”时,教师可立足于学生的实际生活,让他们学会如何在生活中向他人发出邀请,如何接受或拒绝他人的邀请。所以,在运用信息技术进行教学准备时,教师可把教学目标分成几个层次,让不同层次的学生明确自己的学习目标,然后利用信息技术的 flash动画为学生创设一种 party的情境,让学生更好地融入其中,以更好地思考如何更好地向他人发出邀请,或表示接受和别人的邀请“Sure, I'd love to./ I'm sorry, I can't. I have to…”,以此能够更好地增强英语学习实效。

4.扩展课堂教学内容

以往的初中英语课堂中,教师的教学仅限于对教材的学习,而对相关课外知识的拓展则很少涉及,学生的视野、思维被课本和知识与考题束缚,局限于狭小的知识面。运用信息化技术,可以有效地拓宽课堂教学的内容,使英语课堂教学更丰富、更高效。老师可以以网络资源为基础,以多种形式收集与教材有关的资料,也可以推荐一些高质量的英文读物给学生,让学生在地道的英语知识中,开阔他们的学习视野,掌握更多的英语知识,培养他们学习的兴趣,促进他们综合能力的提高。在英语课堂中运用信息技术,既给课堂内容注入活动,拓充了学生的知识广度,又加深了学习的深度,有助于学生不断完善英语知识体系。

例如:学习“Where did you go on vacation?”时,教师可以在网上预先搜集有关西方国家著名旅游景点的信息,同时利用信息技术为学生开展一些具有地域特色的民俗活动,使学生了解西方文化的无限魅力,提高学生的英语人文素养。同时,引导学生用英语尝试着交流和分享自己曾经自己去过的地方或最想去的地方,以及所见所闻,以此活跃课堂氛围,为学生提供运用英语知识,以及锻炼口语的机会,增强教学效能。

三、结语

总之,要不落后于时代的步伐,跟上信息化教育的更高要求,初中英语教师必须顺应教育改革的发展与需要,改良陈旧的教学思想,积极地对课程教学内容与方法进行改革完善,使学生能在英语学习中得到进一步的发展和培养。初中英语教学中,教师合理运用信息技术进行辅助教学,能为学生创造自主学习的平台,实现学生英语学习效率和学习能力的同步提高。

参考文献:

[1]龙丽娟.浅谈初中英语信息化教学的开展[J].今天,2021,(3):171.

[2]王丽梅.浅析多媒体与初中英语教学[J].学周刊,2021,(5):53-54.

[3]唐玲.信息技术背景下初中英语教学的反思[J].科学咨询,2021,(3):238.

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