将中国非遗文化融入小学美术教学的研究

李裕玲

【摘要】新时代发展下，人们开始重视学生的德智体美劳全面综合发展，美育作为小学教学活动开展过程中不可分割的组成部分，是促进学生健康成长的重要环节。这也就需要小学美术教师在建构教学活动时，能够建构更加科学且充满趣味性的教学课堂。中国非遗文化作为历史文明进程中不可分割的明珠，将其融入教学活动当中，有利于弘扬和传承优秀传统文化。那么，本文将针对如何将中国非遗文化融入小学美术教学课堂展开讨论。

【關键词】非遗文化;小学美术;教学活动

科学渗透中国非遗文化，能够使小学美术教学活动的开展变得更加丰富多彩。借助传统文化的历史性和背后包含的文化与文明，能够引导学生树立正确观念，使学生审美能力得到发展。因此，小学美术教师在建构教学活动时，应当有意识地将中国非遗文化渗透其中，切实起到丰富教学内容，优化教学氛围的效果，为小学生建构更具有特色的美术活动。

一、展开实地参观活动，以兴趣渗透非物质文化遗产

我国非物质文化遗产作为历史长河中的智慧结晶，将其融入到小学美术课堂，能够逐渐建立学生的爱国主义热情。小学美术教师在建构课堂活动，引入非物质文化遗产内容时，应当掌握当前阶段小学生的心理发展特点，将非物质文化遗产与教学内容进行创新和重组。教师可以通过带领学生参观博物馆，帮助学生了解非物质文化遗产背后的故事，并更加直观地感受到非物质文化遗产的色彩与魅力。且转换传统枯坐于教室中的教学模式，带领学生到更加直观的环境当中，有利于调动学生学习兴趣，使学生能够更好地进行探索。

例如：在对“剪纸”进行学习和渗透时，教师可以带领学生到相关展馆进行参观，出示形态各异的剪纸作品，通过现场老师傅的剪纸制作，让学生们有身临其境之感，并调动学生实际操作的兴趣。再利用视频资料和现有的文献记录，引导学生对剪纸背后的来源与故事进行理解与讨论。最后，教师则可以带领学生对简单的剪纸内容进行操作，促进学生动手能力与创新能力的发展，也使学生在实践过程中感受到传统文化的魅力与特色。

二、科学利用信息技术手段，使非遗文化灵动起来

传统的小学美术课堂以教师出示范画引导学生进行临摹为主，又或者就是单纯以理论知识的形式带领学生对教材中的内容进行浅显的了解。在这样的教学模式下，会导致学生排斥美术课堂，即使教师将非物质文化遗产渗透其中，枯燥乏味的课堂也依旧会降低学生的关注程度。小学美术教师可以充分利用信息技术等科技手段，为学生更加直观且多样化地展示充满魅力的非物质文化遗产。

例如：教师在带领学生对“青花瓷”进行探索时，就可以利用信息技术手段为学生展示出图案各异具有特色的青花瓷器照片和制作过程，让学生感受制作过程的精致与细腻，观看器具上青花瓷图案的生动与自然。

三、建构教学情境，感受非物质文化遗产背后的故事

情境教学法是能够促进学生情感共鸣，使学生深入教学内容，展开学习的教学方式之一。非物质文化遗产背后有着其独特的魅力与故事，小学美术教师可以根据不同的教学内容和非物质文化遗产特色，为学生创建充满趣味性或符合其故事背景的教学情境。这不但能够使学生从多个感官进行艺术作品的理解与探索，还能够使学生的学习状态与兴趣充分调动。在多样化且内容丰富的情境当中，使学生切实融入美术情境，感受非物质文化遗产的魅力，并能够表达自己的看法与见解，促进小学生审美能力与学科核心素养的发展，为其提供更好的艺术学习体验。

例如：“皮影戏”作为我国非物质文化遗产之一，是美术与戏曲的巧妙结合，更是民间艺术中不可缺少的璀璨明珠。教师可以将皮影戏直接渗透到教学活动当中来，结合学生喜欢的动画人物形象制作成皮影，在教室中为学生“表演”出一段趣味的皮影戏。通过为学生建构教学情境的形式，使学生从视觉、听觉等方面感受传统文化的魅力。最后，通过教师讲述的皮影戏来源与发展历程，感受皮影戏对中国现代电影美术片发展起到的重要作用，促进其爱国主义热情与传统文化发展与弘扬的能力得到培养。

四、积极开展实践活动，促进对非物质文化遗产的传承

以往的小学美术课堂中，学生的行为会受到教师的严格限制，这在一定程度上阻碍了学生创造性思维与实践能力的发展。而随着以生为本理念的不断渗透，要求教师在建构教学活动时，应当能够以学生为教学主体，创设更能够贴合学生实际需求，促进学生综合发展的教学方式。因此，小学美术教师在渗透非物质文化遗产时，可以适当提高实践教学的整体占比。结合符合学生发展特点与操作水平的非物质文化遗产内容，利用实操活动促进学生思维发展与协调能力的发展，并增强对非物质文化遗产的掌握与运用，这有利于促进学生对文化遗产的理解，更有利于促进学生对我国传统文化遗产的传承与弘扬。

综上所述，我国非物质文化遗产是历史长河中存留下来的绚丽瑰宝，将其融入小学美术课堂，可以促进教学活动的多样性与丰富性。而通过多元化的教学形式展现，可以使学生丰富个人知识，了解非物质文化遗产背后的魅力，促进传统文化的弘扬与发展。

参考文献：

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