浅析提高高中英语写作教学质量的有效策略

陈程

【摘要】随着高考制度的改革，英语写作教学变得越来越重要。在高中英语写作教学中，部分教师并不注重对写作技巧的讲解，从而使学生在写作过程中没有任何写作思路，再加上学生自身积累的英语素材也比较少，因此学生的写作思维受到了一定的限制，而教师在教学过程中也并不注重对自身的教学方式和方法进行创新，使学生对于英语写作的学习没有较大的兴趣。为了有效改善这种状况，教师在进行高中英语写作教学过程中要采用多种多样的教学方式和方法来对学生进行引导，从而提升学生在写作中对英语知识的灵活运用能力。

【关键词】高中英语;写作教学;有效策略

新课改背景下高中英语写作的教学目标发生了明显的变化，从最基础的简单短文书写过渡为阐述自我观点、进行思维创新，并且要保证语句通顺、逻辑完整，在新课改的要求下教师必须对当下的传统教学模式进行完善与创新，寻找提高教学质量的方法，构建高效课堂，为高中生未来学习与成长奠定良好基础。

一、高中英语写作教学现状

（一）忽视讲解写作方法，没有训练学生的写作技巧

当下，很多教师在进行英语写作教学时往往都是让学生进行自主练习，让学生去背诵和记忆一些英语句子来进行写作，但是这样写出来的英语文章是没有灵魂的，并且存在很多语病。写作方法的讲解不仅可以让学生知道所记忆的语句应该怎样去进行运用，还可以让学生加强对英语语句的理解，知道这些句子表达的是什么意思，并能将其句子的含义和自己的写作想法进行融合，从而减少英语写作中的语病概率。然而在当下的高中英语教学中，教师并没有对写作方法的讲解进行深度研究，也没有引导学生进行写作技巧训练，从而使学生在写作过程中常常不知道应该从何处下手。

（二）教学方法过于陈旧，无法给予学生正确的引导

教学方法对于学生英语写作能力的提升来说是非常重要的，因此在英语写作教学的过程中，高中英语教师要注重对教学方法进行创新，并与学生的英语写作情况进行有效的融合。然而，在当下的高中英语写作教学中，教师并没有对其教学方式进行创新，仍然采用传统的教学方式，通过提供给学生特定的英语题目让学生进行写作，写作完成后教师给予学生一些评价和建议。由于这个过程中所涉及的内容比较多，教师在进行学生写作内容的评阅时并不是很细致，仅对文章结构、字体的整洁度和语句的运用进行点评，从而使得学生写作能力提升的速度比较慢，也没有给予学生一些有价值的意见来引导学生进行英语写作，从而使得英语写作课堂教学效果和水平比较差。由此可以发现，在当下的高中英语写作教学中，教师的教学方法还是过于陈旧的，无法给予学生正确的引导。

二、提高高中英语写作教学质量的有效策略

（一）合理利用信息技术，激发学生写作兴趣

高中生在日常写作课堂中很容易呈现消极状態，他们只是根据范文或是基础的写作模板进行仿写，最终呈现出的作文内容千篇一律，甚至还有学生因为“不会写”的原因而拒绝写作，使得教师的写作教学效率难以提升。为了改变这一现状，提升写作解学的趣味性，充分激发学生的创作兴趣，教师可以尝试使用信息技术来创设相应的情境，可以为同学们展示与作文主题相关的色彩鲜艳的图片、节奏轻快的英文歌曲、生动形象的影视资料，通过这样的方式调动学生的积极性，让他们可以真正参与到写作活动中来，同时主动回忆生活事例，努力发散思维，在创作文章的过程中呈现出创新意识，由此提高作文质量。在此期间教师需要发挥积极的引导作用，对多媒体展示的内容进行详细解释或拓展提问，由此强化学生的理解能力和思维品质，保证写作教学得以高效进行。

例如教授“Travelling Around”时为同学们布置写作与单元题目相同的写作任务，教师可以利用多媒体将具有特色的旅游景点进行展示，让学生进行细致的观察，并引导学生根据旅游景区特色进行描写，提升学生的写作思维和想象力。同时，教师给学生提供一些关于旅游的词汇和短语，让学生获得一定的词汇基础和初步的写作思路。当学生拥有大量的词汇积累时，在写作中便能信手拈来，写作过程也会更加顺利，学生对语言的运用也可以有更精准的把控。更重要的是，在写作课堂中，学生的语言运用能力以及自身的语言水平可以得到有效提升，促进写作教学效率的提升。

（二）组织小组合作活动，强化学生思维能力

合作意识是新课改下素质教育要求中的重要部分，我们现在生活的社会每天都在经历合作与竞争，在这样的环境中学生的学习效率会得到明显提升，因此高中英语教师在对写作教学模式改革创新的过程中也应重视合作因素。首先对写作主题进行深度拓展，分散为几个小点，在此基础上组织小组合作活动，要求小组成员商议后选择一点进行深度分析，完成好教师布置的任务。通常情况下教师布置的小组合作任务都不要太难，类似于每个人写一句与主题相关的句子、判断教师对这一主题的描述正确与否等，在此期间学生不仅能合作互助，还能针对与组内成员不同的观点展开激烈讨论，而在讨论中学生之间会产生思想的变化，他们会逐渐打破思维定式，尝试从多元角度去解决问题，因此小组合作活动的优势不仅是强化学生的合作意识，还能提升他们的思维品质，在未来的学习与发展中能呈现出最好的精神的面貌，实现英语综合素养的发展。

总之，在当下的高中英语写作教学过程中，教师不仅要注重对学生英语写作状况进行分析，还需要结合学生所学的英语知识制订相应的英语写作教学方案，为学生提供全方位的英语写作教学指导和建议，并运用不同的方式方法来引导和督促学生在日常英语学习过程中注重对知识的积累，并运用自己所学知识进行英语日记的写作，从而有效提升自身的写作能力和技巧，促进高中英语写作教学水平的有效提升。

参考文献：

[1]孙凤英.教学创新视角下的高中英语有效写作教学策略研究[J].试题与研究：教学论坛，2019（4）：56.

[2]语境理论下的读后续写法在高中英语写作教学中的研究[D].辽宁师范大学，2018.