浅议如何为中职学生打造一个高效英语课堂

2022-07-06 22:18王莉
中学生学习报 2022年36期
关键词:中职英语构建策略高效课堂

王莉

摘要:素质教育背景下,中等职业学校的人才培养形式发生了一定的转变,教育模式也随之发生转变。为了最大限度提升中职学校英语教学质量,更好地适应人才培养需求,必须要随之进行改革和创新,不断提升人才培养质量,更好地满足当前人才培养需求。基于此,文章联系教学实际,重点探讨了构建中职英语高效课堂的策略,以供广大中职英语教师参阅。

关键词:中职英语;高效课堂;构建策略

引言:

英语作为中等职业学校的一门基础性学科,在素质教育背景下,教师在组织和开展课堂教学时,必须要奔着“以素质为本位、以就业为导向”的教学改革方向,立足于中职学校英语教学现状,对其进行创新和改进,不断增强中职英语课堂教学的实用性、时效性,更好地满足当前的人才需求。基于此,中职英语教师应积极探索一套行之有效的教学模式,给学生带来不同的课堂体验,真正提升中职英语课堂教学的时效性[1]。

一、变革教学思维,诱发和启迪学生的英语学习意识

教师应该在学科教学期间转变自身的教学思路,将中职学生们学习意识的诱发和启迪作为教学的关键,渗透到教学的各个环节。

例如,在“Campus Life”一单元的教学之中,一方面,教师引导学生利用自主学习的方式来学习和探究本单元的知识内容,并在课堂学习的过程中去重点记忆“Thank you for your concern、Be glad to do sth、Feeling  nervous、Show  concern  for  what、From Monday  to  Friday、Best  wishes”等一些英语短语和“Thank you for your concern for me、Show concern for sb、Show concern about sth、When I got to this school, everything was strange to me”等句式,以此来提高学生英语课堂学习的效果。另一方面,诱发和启迪学生的英语学习意识,帮助学生巩固其英语课堂上所学知识内容,教师则根据学生课堂学习的情况,为学生设计和布置了“Talk about my campus life”的学习任务,学生需要结合自己英语课堂上所学习掌握的 Be glad to do sth 等短语和句式,在小组内就自己的校园生活利用英语来展开交流和讨论,从而在交流和讨论的过程中锻炼和提升自身的学以致用本领,并借此来为中职英语高效课堂的打造提供一定的支持[2]。

二、建立融洽的师生关系

在进行中职学校英语课堂教学改革和创新时,应立足于传统的师生关系,努力构建出融洽的师生关系,促使学生更好地参与到英语学习中。因此,作为一名中职学校的英语教师,在日常教学中,不仅仅要对学生进行严格的要求,还要耐心地讲道理,对学生倾注爱心。教师还应在课前、课后,主动与学生进行沟通和交流,了解学生的实际情况,掌握学生的学习需求、心理特征、想法等,并结合学生的实际情况,随时调整教学手段、教学设计,使其能够更好地满足学生学习需求。中职学校教师在英语教学中,还应关爱每一位学生,平等对待每一位学生,尤其是班级中的后进者,教师必须要借助肯定、鼓励和表扬等,促使其更好地参与到英语学习中。

三、设计教学情境,提升学生英语课堂上的学习感受

提升学生在英语课堂上的学习感受,是打造一个高效英语课堂的有效举措,对于学生的帮助无疑是巨大的。对此,教师在学科教学期间,需要牢牢把握住中职英语教材当中贴近生活的内容,依照学生英语课堂学习的需要为学生开发和设计符合其认知水平的情境。

例如,在“Food”一单元的教学之中,为了提升学生在英语课堂上的学习感受,教师就本单元的知识内容,为学生创设了一个具体的对话情境。在此次英语对话情境当中,学生需要联系生活实际,灵活使用“pizza、popcorn、chicken、apple、ice cream、banana、spaghetti”等一些重要词汇和“I like ...”的句型来向其他学生表达自己最喜欢的食品,从而让学生在参与对话情境的过程中感受到英语知识与现实生活之间存在的关联性,锻炼和提升学生的学以致用本领。比如,一名学生可以向另外一名学生提出“What is your favorite food?How does this food taste?”的问题,而另外一名学生则根据所提出的问题,熟练利用单元所学的一些词汇或句型回答“I  like bananas. They are very sweet.”通过此类英语教学情境的设计,让更多的学生在参与对话情境的过程中锻炼和提升了自身的口语交际能力,为学生学好英语这门课程提供了帮助。

四、重视课堂交际

想要深入培养中职生语言能力核心素养,还离不开课堂交际的有效支持。中职英语由听说读写四部分组成,若课堂交际缺失,学生听、说缺少立足点,教学极易出现“重理论、轻实践”等表现,从而影响学生语言技能、交际策略等语言能力方面核心素养的发展。所以说,教师在中职英语课堂中渗透核心素养,一定要重视课堂交际,在课堂上主动与学生进行互动,鼓励他们大胆交流、勇敢表达。然而回顾过往教学,很多教师都选择了“灌输式”教学方法,且鲜少落实“全英文”教学,课堂以“教师讲、学生听”为主,学生难以真正参与到听说训练中,相关核心素养的发展受到了限制。要解决该问题,教师必须对自身教学组织方法进行调整,摒弃“灌输式”思维,在课堂上多用英文语言与学生交流,同时鼓励学生用英语回答问题。为学生创造自主交流空间,设计生生互动环节,鼓励他们进行自由的口语交际练习。课堂氛围因交际活动的开展更加活跃,中职生英语学习与互动表达积极性提高,其语言能力核心素养自然而然地能够在交际参与中不断提高。

结束语

总之,在学科教学期间,既要求教师分析和研究當前中职学生英语知识学习的具体情况,在把握中职英语学科教学的客观规律基础上,选择更加多样化的教学方式来指导学科教学工作的开展。又要变革自身的教学思维,从多个方面入手,为学生开发和设计极具针对性和实效性的教学内容和教学实践活动,从而为中职学生打造一个高效英语课堂提供有利的条件。

参考文献:

[1]陈晓燕.构建中职英语教学高效课堂[J].现代职业教育,2019(35):110-111.

[2]李秋爽.中职英语教学高效课堂的构建[J].科幻画报,2019(11):82.40FD3F09-BDE3-4BBD-A00E-4B8210CE6395

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