信息技术学科核心素养培养的实践与思考

2022-07-06 23:49俞燕丹缪嘉凌
客联 2022年4期
关键词:学科核心素养中职教育信息技术

俞燕丹 缪嘉凌

摘 要:在信息时代持续发展与进步的今天,信息技术已逐渐渗透与深入到我国各行各业与各个领域当中。这就使得现代社会对人才的信息素养与信息化水平的要求也在持续提升之中。而中职作为为我国社会建设培养与输送高素质技能型人才的重要教学场所,自然也要顺应社会的发展加强对中职生信息技术学科核心素养的培养。鉴于此,本文将从分析信息技术核心素养的内涵出发,对在中职教育中有效培养与提升学生信息技术核心素养的策略展开分析与探讨,旨在进一步完善中职教育人才培养体系,提升中职生的综合素质。

关键词:信息技术;核心素养;中职教育;学科核心素养

学科核心素养指的是学生通过学科教学所逐渐形成和所必需具备的满足社会发展需求的必备品格,与实现个人终身发展的关键能力。这既是学生学科素养的综合体现,同样也是确保学生实现全面发展与持续发展的关键所在。因此,为确保中职生能够通过信息技术教学实现稳定、持续的成长与全面、综合的发展,中职学校就必须要重视与关注起在信息技术教学中培养与提升中职生信息技术核心素养的重要性。以此来促使中职生能够成长为符合社会发展需求与高度适应职业岗位的高素质人才。

一、中职信息技术核心素养的内涵

信息技术核心素养主要是由信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任四个维度所组成的[1]。但由于中职教育与普通中学教育存在一定的差异性,这就使得中职信息技术核心素养与中小学信息技术核心素养之间虽有共通,但也仍存在一定的区别。主要表现在中职信息技术核心素养是指向中职生的就业能力与职业素养的。这也就意味着,中职生信息技术核心素养的发展是依托于学生的业务能力与实际问题解决等综合能力的,并且这一能力的是取决于中职生就读专业的。随着信息技术的全面普及与持续深入,各行业、各产业的发展都离不开信息技术的扶持,这也使得社会与市场对人才的信息化水平与能力的要求也在持续加大的过程之中。因此,中职学校在培养与提升学生信息技术核心素养之时,除了要紧密结合专业教学目标之外,同时也要充分结合职业岗位的实际需求,以此来为中职生的职业化发展与终身发展提供保障。

中职学校必须要认识到中职学生的信息技术核心素养绝非是体现在电脑的简单操作之上,更多的则是表现在应用信息化技术解决实际问题的综合处理能力上[2]。因此,中职学校必须要结合中职生最终的信息技术职业素养要求去建立完善的教学体系与培养方案,并要加强与企业的沟通与合作,以此来保障中职生的信息技术核心素养能够紧密结合实际的业务与岗位需求。

二、有效培养中职生信息技术核心素养的策略探析

(一)项目教学,促进中职生信息意识的生成

在中职生信息技术核心素养发展过程中,信息意识是重中之重。其主要包含以下三个方面的内容:一,能够结合问题解决的实际需要去自主的探索恰当的信息获取与处理方式;二,能够敏锐的发现信息的变化,并采取有针对性的策略去判断信息的可靠性、准确性以及目的性。且能够对信息所产生的影响进行预判,为问题解决提供参考;三,能够在合作解决问题的过程中与他人共享信息,发挥信息的最大价值[3]。

在以往的中职信息技术教学中,绝大多数的中职教师往往会采用任务驱动的方式引导学生展开信息技术知识的学习活动,这虽能够在一定程度上有效的调动与活跃学生的课堂学习气氛,但由于任务驱动中的学习任务较为独立与分化,这就使得中职生在实际的学习过程中往往会因难以实现知识的有效衔接而无法深入感知与体会信息技术的核心价值与学科本质,这在一定程度上便会对学生信息技术学习效率的提升与信息技术核心素养的发展带去限制。因此,为有效的改善当前的中职信息技术教学中所存在的这一问题,中职教师就要灵活应用项目教学法将中职生的职业素养与工作实务紧密的结合起来,以此来更好的推动与促进学生的职业发展与素质提升。

如,在“word文字排版”教学中,教师就可为学生设置“毕业论文排版”的学习项目,让学生结合这一实务问题展开信息技术操作与处理。以此来为学生创设一个毕业的真实学习情境,促使学生在推进项目任务的过程中,得到信息处理能力与信息化问题解决能力的有效锻炼与提升。这不仅有助于学生信息技术学习水平与综合素质的发展,对学生信息意识的生成与信息技术核心素养的提高同样也有着不可忽视的重要影响与作用。

(二)结合实例,有效锻炼中职生的计算思維

计算思维在学生信息技术核心素养发展过程中有着极为重要与关键的意义。其本质上是学生能够熟练应用科学工具进行抽象模拟,并寻求问题解决最优方案的系统过程。因此,可以将计算思维理解为学生信息技术核心素养发展的基础与核心要素。因此,为更好的锻炼与培养中职生的计算思维,中职教师就要在实际的教学过程中紧密结合企业计算实例进行教学,以此来更好的深化学生的理解与认识,强化学生的计算思维。如,在“Excel”函数计算教学中,教师就可引导学生结合岗位实际的计算实例进行函数计算,以此来有效的锻炼学生的Excel公式应用能力,促使学生在问题处理与信息化解决中得到计算思维的有效增强与锻炼。

(三)混合教学,为学生打造数字化学习空间

中职生信息技术核心素养的稳定发展是建立在数字化学习环境的基础之上的。因此,中职教师在培养学生信息技术核心素养时,也不能够将教学仅局限在课堂之上,而是要积极为学生打造与构建混合式教学体系,让学生灵活应用数字化平台、数字化资源展开灵活、自主的线上学习与探究学习。在此基础上,教师同样也要应用混合式教学系统展开多种线上+线下的教学活动设计,去线上备课、线上教学、线上评价等等,以此来实现对学生学习情况的动态跟踪,促使学生实现数字化学习。

(四)主题教育,培养中职生信息社会责任感

主题教育是培养中职生信息社会责任感、提升学生信息技术核心素养的有效途径与手段。如,在向学生普及网络安全时,便可组织网络安全宣传活动,以此来有效的增强学生信息安全意识,促使学生通过主题活动深刻的认识安全上网的重要性。并掌握防范网络攻击、应对计算机病毒、预防信息泄露、防范电信诈骗与网上传销的方法。与此同时,学校还可应用智慧校园发布网络安全教育文章,将线上活动与线下活动紧密的结合起来。这不仅有利于提升中职生的信息安全意识与防范能力,其信息社会责任感也会在此过程中得到锻炼与培养。

三、总结

总而言之,在中职信息技术学科教学中培养学生信息技术核心素养需要将其与普通学校的教育培养目标区分开来,采取针对性的教育策略与教学方法去优化与创新中职信息技术教学形式,丰富中职信息技术教学内容,开发中职信息技术教学资源,以此来实现信息技术教学水平的提高的同时,为学生的发展与成长提供更为坚实的保障。因此,中职学校必须要在实际的信息技术核心素养培养过程中,坚持以就业为主要导向,梳理专业教学与信息技术之间的联系点,并要深入到实际企业与岗位中进行调研,以实际岗位的信息技术能力要求去优化中职信息技术课程的教学目标与核心素养教育培养内容,从而在有效提升中职信息技术教学针对性与实效性的同时,进一步激发中职生的信息技术学习潜能,提升中职生的信息技术水平与信息技术核心素养,进而为其的全面发展与职业化发展提供有利的保障。

参考文献:

[1]韦权峰.学科核心素养视域下的中职信息技术课程研究现状与发展[J].科技风,2021(35):65-68+114.

[2]丁庆富.基于创造教育提升信息技术学科核心素养[J].中国信息技术教育,2021(16):45-46.

[3]张秋仙.中职信息技术教学现状与应对策略探研[J].成才之路,2020(33):78-79.

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