探索职业教育人才贯通培养的对策研究

杨昱简

摘 要：职业院校是构建现代教育发展的基础，是适应时代快速发展对技术技能型人才需求的重要载体，对社会经济发展与进步有着重要作用。探索发展职业教育人才贯通培养模式对于建设高质量人才培养教育体系意义重大，更是对青年学生也提供更多深造机会和更好发展平台的基础，习近平总书记曾在职业教育工作中作出重要指示时强调“在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为”。本文以职业教育人才贯通培养为研究出发点，探索研究构建职业教育人才贯通培养的对策，旨在更好地提高职业教育教学质量，深化教育教学改革，从而推动建设现代教育的发展。

关键词：人才贯通培养;职业教育

职业教育的发展是国民教育人力资源良性循环发展的重要组成部分，十八大以来，国务院及党中央高度重视职业教育的发展，对于职业教育发展，作为一线教育工作者的我们，要大力推动职业教育改革与发展，通过合理有序的建构，形成具有时代特点的职业教育发展体系，从而培养更多高素质技术技能型人才、打造能工巧匠、大国工匠，为我国全面建设社会主义现代国家提供有力人才保障，价值意义重大，同时也是社会快速发展对技术技能型人才培养的时代需要。

职业院校是构建现代职业教育发展的基础，推进职业教育人才贯通培养对于深化教育教学改革，适应社会对教育多样化需求的重要举措，是逐步探索高质量技术技能人才培养路径。

一、职业教育发展现状分析

从世界范围看，职业教育经过近三十年的探索与发展，已取得了很大的成就，世界发达国家职业教育特点突出，在美国早在19世纪中叶就产生一种专门为工农业生产一线培养实用人才的新型高等学校，即社区学院，其中高等职业教育是社区学院的主要形式，教育内容与职业岗位要求紧密联系，在专业设置上根据社区经济和社会的实际需要而定，一定程度上满足社会需求。职业教育有专门的职业教育、职业技术培训和普通教育中渗透职业教育三种形式，英国职业教育体系是重视教育与培训并举的，极力推行能力本位教育，强调综合职业能力的培养，在人才需求上，英国为培养社会及企业适用的技术技能型人才，实行三明治（夹心饼）式教学计划，即第一年在学院学习，第二年到企业实训，第三年再回到学院巩固学习，从而达到知学练的有机统一。在德国，实行职业教育双元制办学模式，被誉为德国职业教育的秘密武器，双元制是一种国家立法支持，校企合作共建的办学制度，由培训企业和职业学校双方在国家法律制度的保障下分工培养技术工人的职业培训体系，通过在学校与企业两处实施的教育，为企业培养具有实践经验丰富的高级专门人才及中高级管理人才，以满足当地社会经济和企业发展的直接需要。此外日本、澳大利亚等国的职业教育也各具特点，这些国家职业教育的发展体现了发达国家职业教育与普通教育综合化、职业教育层次高移化、职业教育考核的标准化、职业教育教师的专业化及职业教育的终身化等特点。

在我国，改革开放以来教育事业实现了历史性跨越，职业教育也实现了重大突破，主要体现在职业教育在我国经济社会发展和教育工作中的战略地位得到确立，职业教育教学改革不断深化，办学规模与结构更加合理化，服务经济社会能力不断增强，改革与发展职业教育的思路更加清晰明确，教育质量和办学效益明显提高，我国职业教育的发展有力地推动了教育公平，体现了我国职业教育的基础能力建设取得明显成效;此外，我国职业教育法制建设取得重大突破，目前已基本形成了以《职业教育法》为基础，《教育法》、《劳动法》、《就业促进法》等相关法律为补充，行政法规、地方性法规、行政规章为配套的法律制度体系。

经历了时代的变迁，我国职业教育发展在探索中前进，也体现了灵活多样性的职业教育特点，但职业教育办学模式还有待完善与发展，如推进职业教育改革与发展的措施不够有力，教育公平还有待加强等问题，通过探索研究职业教育人才贯通培养也是逐步完善高质量技术技能人才培养路径。

二、探索职业教育人才贯通培养的对策

职业教育人才贯通培养是指在现行中职3年、高职3年及本科4年的基本学制基础上，前有贯通，后有连通。采用贯通、衔接的方式，适度延长学制的一种培养路径，如：中高职衔接“3+2”、高职与本科衔接“3+2”。我国的职业教育贯通制起步于20世纪90年代，通过“3+2”对接贯通培养为起点，经过近三十多年的发展，“3+2”对接贯通教育已经成为我国职业教育的一个重要组成部分，从国内各职业院校来看，按照国家、省、市文件精神，国内众多院校目前均有“3+2”对接贯通教育的办学形式，并在校际合作、专业和课程对接方面做出了多方面的努力，也取得了一定成效。职业教育人才贯通培养也为学生搭建起了成长“立交桥”，满足了社会民众对更高层次教育的需求。

习近平总书记在2021年全国职业教育大会上对职业教育作出重要指示时强调，要打造横向融通、纵向贯通的现代职业教育体系，是新时代培养应用型人才建设的重要内容，也是社会快速发展对技术技能型人才培养的时代需要，探索职业教育人才贯通培养的发展与对策研究是适应社会快速发展对技术技能型人才培养的时代需要，对于稳定社会就业起到着重要作用。

（一）职业教育要实现横向融通、纵向贯通，通过职业教育人才贯通培养能够为学生提供充足的学习资源与良好的学习机会，通过建立终身学习的学习型社会，提高学生自主学习能力，完善职业教育贯通贯通培养模式的建构。

（二）职业教育在专业设置、实践教學方面要对接不同教育层次，精准匹配国家战略发展及市场主体性需求，提升职业教育的社会认可度，提供充足且稳定的就业发展渠道和晋升空间，从而为职业教育的学生创造不同层次的就业机会。

（三）职业教育要与企业有效合作对接，针对不同层次的专业学科，分层次、多渠道共建实训基地，形成中职、高职、本科职业院校之间技能互训，形成职业教育服务供给梯队，因地制宜地为社会培养紧缺型高素质技术技能型人才。

（四）政府要支持政行企校的深度互动，推进专业设置与产业结构、企业成长、人才培育及经济社会发展全面融通，促进政策、行业、专业、技术精准衔接。

总体看，职业教育发展应基于长学贯通培养模式，通过搭建一个形成知识与资源共享的学习型院校，完善职业教育人才贯通培养模式的建构。

三、结语

探索建立职业教育贯通培养是时代的需要，也是推进“三教”改革的发展，推动职业教育内涵发展，提升人才培养质量的有效举措。进入“十四五”，我们要抓住教育大发展的契机，抢抓机遇，在深刻领会落实全国全省教育大会和全国职业教育大会精神的基础上，着力推动教育产业结构调整、走新型教育发展道路，为经济社会发展做出新的更大的贡献与努力。

参考文献：

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[2]张雅文.中高职教育贯通人才培养模式研究[D].上海师范大学，2017：3.

[3]郭晨等.贯通培养“一体化”课程体系构建[J].中国职业技术教育，2017.