思维导图在小学语文教学中的应用

于悦

摘 要：隨着新课改的推荐，在小学语文教学中强调的是一种全面发展、开放交流的教学环境，让学生在语文课堂学习中化被动为主动，从而提高学生程度，提升教学质量，思维导图作为一种全新的教学模式，能够借助关键词引导、思维发散等方式起发学生的学习思维，开发学生的想象力，从而帮助学生养成良好的学习方式和思维方式，在提高学生的语文学习同时满足学生个性化学习需求，基于此，文章通过论述思维导图的重要性，并探索思维导图在小学语文教学中的应用策略，以期为高效课堂教学课堂建设提供一定的参考意见。

关键词：思维导图;小学语文;教学

思维导图作为一种思维发散工具，在小学语文教学中的应用，可以对学生的知识记忆、学习、思维等方面做有效的引导，思维导图能调动左右脑同时进行工作，人类右脑的具体形象思维在青少年中后期就逐步让位给了左脑的逻辑、理性思维，利用思维导图的图形结合方式等方法积极调动右脑，使我们的大脑思维达到最理想的状态。小学语文学科作为小学阶段的重点学科，属于人文学科，旨在培养学生基本的阅读、写作、语言表达、交流的过程，借助语文知识教学能够开阔学生的语文视野、启迪学生智慧，文章通过探究思维导图在小学语文教学中的应用策略，以期改善传统小学语文教学的困境，为学生营造良好的学习环境。

一、思维导图在小学教学中的应用优势

（一）优化教学计划

教师作为小学语文课堂教学的组织者和实施者，在教学活动开展前都会制定对应的教学计划，这样才能实现教学目标和教学内容的一致性，思维导图在小学语文教学中的应用，教师可以借助思维导图的关键词引导、层级标题关联，将教学计划进行细化，从而提高教学计划的质量。

（二）激发学生语文学科兴趣

小学语文学科作为人文学科，在小学阶段，需要记忆的知识内容较多，如古诗词、名人名言、格言警句等，小学生思维跳跃、生性好动，这样大范围的记忆会降低学生对语文知识的学习兴趣，从而导致学生缺乏语文知识学习主动性和兴趣，思维导图的应用，可以借助思维导图思维发散功能，将语文知识与学生的生活链接起来，从而激发学生的想象力，提高学生的语文课堂主动性与积极性，从而激发学生的语文学科兴趣。

（三）有助于学生语文内容的梳理

在传统的语文课堂授课中教师往往采用的填鸭式教学，这样导致学生在语文知识学习中一直处于被动地位，往往是通过死记硬背的方式来记忆语文知识，不能更加深度的掌握语文知识的语言规律和词汇表达技巧，容易出现学了忘、忘了学的问题，思维导图在小学语文教学中的应用，教师可借助思维导图绘制，帮助学生建立系统化的语文知识体系，让学生在学习中按照自身的知识体系进行扩充和整理，从而激发学生的知识理解程度。

二、思维导图在小学语文教学中应用策略

（一）强化教师理论培训，增强专业素养

首先是定期培训，提高语文教师理论与实践结合的教学水平，学校通过组织集中培训、教学交流会可以让教师掌握更加先进的教学理念与方式，也能够深度认知思维导图在小学语文教学中的意义，从而在思想上能够深刻认知思维导图的教学优势，在行动上，有能力开展思维导图教学，实现小学语文课堂教学的改革，其次是教师需要自我学习，促进语文专业成长，新时代下教师需要做学习型教师，要突破传统语文教学理念的束缚，树立终身学习的理念，能够自我学习提高，丰富自己的知识结构，坚实自己的教学理论基础。同时，教师还要将理论与实践相结合，在充分了解和掌握思维导图理论知识的前提下，有的放矢地进行教学实践。只有这样，思维导图才能更好地为教师所用，产生更好的教学效果。

（二）构建家校协同机制

思维导图绘制是一个动态的学习过程，教师可以在课堂上借助思维导图绘制引导学生进入到学习中，实现教学内容由浅入深的教学，学生在复习过程中，可以借助思维导图进行知识梳理和学习总结，考虑到思维导图的多样性，在小学语文教学中需要重视家庭教育作用，教师可以根据课堂学习内容和思维导图学习情况，让家庭参与的语文课堂教学中，如学校针对不同学生的家庭情况，构建完善的家校共育组织，并制定对应的措施机制，明确家校双方教育职责和相关作用，实现双向教育资源供给，形成家校协同育人、同向同行的教育格局。一方面，学生能够给借助家庭教育来不断的完善自身的思维导图学习体系，提高语文知识学习程度，另一方面，教师也能够借助家庭的力量来实现教学互补，思维导图成为了连接家庭与学校的重要桥梁。

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