初中美术教学开展合作学习中的问题及应对措施研究

肖枝平

摘要：合作学习在任何学科里都是不可或缺的，经常用到的一种课堂教学方法，对于美术学科来说，也不例外。在初中阶段，美术教学现已逐渐受到学校及家长们的重视，对于孩子的特长发展有极大的好处。但是在初中教育阶段，美术教学还仍存在一些一些问题，需要教师采取必要的措施进行解决，以期为美术教学带来帮助。因此本文将从初中美术教学的重要性和现状及问题角度分析，以此提出解决初中美术教学合作学习中存在的问题的相关措施。

关键词：初中美术;合作学习;问题及应对措施

引言：在分享经济的时代，合作学习已经形成了一种趋势，通过合作学习有助于学生创造性地发挥自身优势，培养与人合作的团队精神。初中美术作为一门艺术学科，理应得到应有的重视挥，同时，美术教学的发展也是为顺应素质教育的要求，促进学生健康、快乐地发展。教师将合作学习引入到初中美术中来，有利于激发学生的学习兴趣，锻炼其思维和实践能力的发展。[1]通过小组合作，学生们集思广益，能够想到更多的好点子，有助于美术作品的更好创作。

一、初中美术教学开展合作学习的重要性

（一）提升学生的审美意识

在初中美术学习中，学生每个人对美的定义和认知不一样，往往会有不同的见解，通过小组合作，有助于每个人表达出自己对美术知识的不同理解，在合作中学习和了解到更多关于美术的知识，同时在小组合作，一起欣赏美术作品的同时，能够提高学生的审美意识和审美情趣，帮助学生能够树立正确的思想观念。

（二）培养学生的团队意识

由于生活水平的提高，父母对孩子过度的宠爱，导致有些孩子性格孤僻、不愿合群。教师在初中美术教学中融入合作学习，能够帮助学生创造交流的机会，在合作中与人交流，让学生明白自己不是一个人在学习，而是和整个团队共同学习、共同前进的，从而明白团队合作的重要性

（三）提高学习做事的效率

在合作学习中，往往需要我们每个人都能够参与进来，发挥自己的所长，提出自己的独特的见解与组内人员交流，这样对于初中美术的教学具有很大的意义，比起独立做一件事，与人合作更加有意思，有助于提升学生的认知能力，取长补短，从而达到事半功倍的效果，提高美术教学与做事情的效率。

二、初中美术教学开展合作学习存在的问题

（一）分组合作不明确，规则混乱

在初中美术教学中，虽然融入了分组合作这一思想，但是一些教师的分组情况还是不合理，导致同学之间因为分组出现一些矛盾、纷争等现象。例如，教师在分组的时候，没有根据学生的特点及个人美术基本情况来分，往往随机前后左右四人为一组，或者同桌为一组，放任、随意、低效，这样得到的结果往往会出现一个小组的人员全都不擅长这个问题，或者性格不合组内吵架，性格相投的在一起开小差等现象，导致分组失败，学生没讨论成，没有一点收获。

（二）学生对美术提不起兴趣，不重视

美术作为一门艺术类课程，也是提升学生素质教育的有效途径之一。但是受传统观念的影响，一些人觉得美术不重要，玩玩就行了，不当回事，而且美术老师在课堂上要求不高，组织能力和领导能力缺乏，导致分组合作难以展开，于是索性就随大流，布置作业，今天画什么，这样就完事了。因此，学生们对美术的兴趣往往也就流于表面，课下也不会再拿出来去看，去练习了。

（三）师生地位不平等

当前受以往應试教育的影响，许多老师喜欢干预学生的自由、爱好，在合作学习中，有时学生正聚精会神地讨论得正起劲儿或者画得正起劲儿，教师过来插上一句不着边际的话，或者是反对的话，打断了学生的思路，学生瞬间也会失去兴趣，感觉美术课没意思等等。因此，师生地位不平等也是合作难以取得成效的关键。

三、初中美术教学开展合作学习的策略

（一）进行合理分组，调动学生热情

在初中美术教学中，如何分组是令教师头疼的一个问题。合理的分组能够让课堂变得生动、高效，不合理的分组会使得学生丧失学习美术的兴趣。[2]例如，教师在教大家画赣美版七年级上册《传统纹样》的时候，必须需要进行合作才能够完成。首先让大家明确本节课让大家画这幅画的重点目标是什么，然后根据每位学生的美术学习能力、学习态度与学习基础进行小组划分，将美术基础好的和比较薄弱的学生分为一组，将擅长描述和擅长写字画画得分为一组，或者根据性格外向和内向分为一组，这样分的目的很明确，为了让学生之间能够取长补短、互相学习，带动整个班级的学习美术的氛围。

（二）激发学生美术学习兴致，提高课堂效率

在初中美术学习中，学生的学习兴致很关键，在小组合作讨论过程中，如果没有兴趣，那么这节课将难以开展下去。因此，作为教师要想办法将学生的目光聚焦到课堂合作上来。[3]比如，在鉴赏赣美版七年级下册里面的《蒙娜丽莎》这幅美术作品的时候，教师可以通过利用多媒体来将画面放大，按照合理的方式将学生们分好组，然后每个小组成员都要参与进来，在合作中一起向自己的合作伙伴进行分享自己的观点，有些学生说他认为这幅画里面运用了抽象的手法，有些说运用了晕染的技法，有些说这是文艺复兴时期的一幅画，表达对新生活的追求，还有的又说这是反映女性美的一幅画，从她的微笑和从容的气度就可以看出来……学生们各抒己见，表达了自己对美术的不同见解。

（三）明确学生主体地位，建立师生平等关系

教师要转变教学观念，在美术教学中，善于看到美的存在，每个学生都是独一无二的。例如，在美术课堂上，教师要与学生建立平等的地位关系，走进学生中，了解学生的内心对知识的需求，多鼓励学生，培养他们美术学习的爱好，鼓励小组大胆合作，提高审美意识，明确学生主体地位。

结论：总之，在初中美术教学中，合作学习是非常重要的，作为教师要尊重学生，调动学生学习美术知识的热情，在教他们绘画的同时，也不要忘了渗透美学价值和审美意识，在合作中学会探索美学的奥秘。

参考文献：

[1]陆惠芳.初中美术教学开展合作学习中的问题及应对措施研究[J].情感读本，2020（5）：7.

[2]陈帆.试论初中美术教学中开展合作学习出现的问题及应对措施[J].美术教育研究，2019（18）：152-153.

[3]丁莉.初中美术教学中的合作学习实施研究[J]. 新课程·中学，2019（5）：16-17.