虚拟演播室技术在高校教学中的应用

李藻

摘 要：随着现代信息技术的发展，虚拟演播室技术逐渐成熟，并广泛的应用到社会各个领域，在高校教育领域也得到了有效应用，虚拟演播室技术集合了摄像机跟踪、虚拟场景设计、灯光、视频合成等多种类技术，极大的丰富的高校教学模式，能够为学生营造良好的学习环境，是提高课堂教学质量、提升学生知识学习程度的重要举措，基于此，文章通过论述虚拟演播室在高校教学中的优势，并从微课录制、情境教学应用两个维度来探索其应用策略，以期为高校教学改革做出一定的贡献。

关键词：虚拟演播室;高校教学;改革

虚拟演播室技术旨在借助计算机技术形成虚拟场景，将虚拟演播室技术应用到高校教学中，首先可以帮助教师更好的突破传统课堂教学的空间、时间上的局限性，在实践教学中能够借助虚拟演播室技术来实现多元化教学场景设计，将先进的教学理念落实到实践教学中，如翻转课堂、情境教学等教学模式，其次为学生能够营造一种全新的学习体验，虚拟演播室技术能够将复杂、抽象的知识内容更加形象化表达出来，有助于提高学生的专业知识理解能力，无论实在理论知识授课还是实践技能培养方面都具有显著的教学优势，因此，文章通过探索虚拟演播室技术在高校教学中的应用策略与路径。

一、虚拟演播室技术运用优势

（一）打造沉浸式教学环境

在高校课堂教学中，利用虚拟演播室技术，可以为学生打造身临其境的教学场景，让学生更加高效的进入到深度学习中，在具体实践教学中，需要借助虚拟演播室技术为学生营造良好的课堂氛围，提高学生的立体化感受，将教学知识内容与媒体画面进行交互设计，增强课堂教学体验感和可视化效果，极大的提高学生的注意力和学习程度，虚拟演播室技术可以实现学生视听同步学习，让学生始终处于沉浸式学习状态上，从而提高学生的知识学习程度，改善传统高校教学课堂沉闷、学生积极度不高等问题，并且，虚拟演播室技术也能结合学生的兴趣爱好和教学内容，为学生构建多样化学习场景，从而满足学生个性化学习需求，让高校课堂教学更加丰富多彩。

（二）提升教学知识点分布密度

高效的课堂教学旨在将教学内容更加生动、形象的呈现在学生面前，让学生能够深度理解专业知识，学生在课堂学习中，听觉、视觉等感官也是影响学生学习情况的重要因素，特别是视觉效果，是提高学生学习注意力的关键，将虚拟演播室技术应用到课堂教学中，能够将教学内容结合对应的场景呈现出来，从而提高学生的学习趣味性和新颖性，能够有效吸引到学生的视觉、听觉等感官，让学生全身心的投入到课堂教学中，从营造良好的学习氛围，激发学生的专业知识学习兴趣和主动性。虚拟演播室技术能够将枯燥、抽象的知识内容，以动画、视频、场景动画的形式展现出来，让学生更加了解先关知识的关联性和分布情况，从而提高学生的学习效果，此外，虚拟演播室技术可以将视频、音频等内容进行计算机处理，打造身临其境、真实可见的画面，让学生更易挖掘知识内容的规律及原理。从而提升学生的专业知识学习程度。

（三）有利于教学场景的构建

高校学生不仅要学习专业理论知识，实践技能培养也是高校教育的重要组成部分，相比于理论知识授课，实践授课对课堂教学的要求更好，高校通常采用实践活动授课，将学生的实践技能与实践项目挂钩，以此来提高学生的实践技能培养，但在传统的课堂教学中，难以满足学生的实践技能学习需求，特别是理工学科，实践技能的抽象性和复杂性，难以通过书本、文字内容呈现，虚拟演播室技术的应用，极大的丰富的教师的教学方法，教师能够借助虚拟演播室技术来为学生营造良好的实践项目场景，将实践内容更加直观、清晰的展现出来，尽可能的为学生还原真实的实践项目场景，从而提高课堂实践教学效果。

二、虚拟演播室技术在高校教学中的应用途径

（一）视听再现式

虚拟演播室技术可以帮助教师更加灵活的构建教学环境，让教学内容在不同的情境中进行灵活呈现，为学生提供更加高质量的教学服务，一方面，虚拟演播室的摄录功能，可以实现教学全过程的记录，有助于帮助教师实现课后重现，如教师可以借助教学重现开展微课教学模式，来满足学生的课后复习需求。同样，学生的学习情况也会被记录，教师更易掌握学生的真实学情，方便教师及时根据学生的学情调整教学计划和情境模式设计，学生在情境回顾中，也能通过纵向对比来发掘自身的不足之处，从而端正学习态度，提高学习主动性。

（二）角色扮演式

虚拟演播室技术可以将课堂环境构建成为一个特殊的空间，无论是教师的教学环境，还是学生的学习环境，都能借助虚拟演播室技术实现场景的设计，如教師可以根据课堂教学内容来营造课堂环境，改变教学地点，将学生引入到知识内容场景中，并且教师与学生能够在不同的场景中扮演各种角色，从而提高学生的课堂参与度，让学生深度学习相关知识内容，也能开阔学生的专业视野，开发学生的思维想象力和专业见解力。

（三）远程互动式

虚拟演播室技术也能够实现远程直播教学，让课堂教学实现全过程、全方位，以此来满足学生的个性化学习需求，教师可以根据不同的专业知识内容，借助虚拟演播室技术进行高效处理，让学生借助教学平台进入到虚拟场景中，从而实现高效互动教学，相比于传统的直播授课更具有高效性。

三、虚拟演播室技术在高校教学中的应用策略

（一）虚拟演播室技术在高校情境教学中的应用

首先是生活化情境创设，高校学生专业知识来源于生活，想要提高学生的专业知识理解水平，教师可以借助虚拟演播室技术，将专业知识进行生活化情境设计，让学生近距离感受专业知识在生活中的应用场景和作用，从而提高学生的专业知识学习程度和主动性，其次，生产情境创设，高校旨在培养复合型人才，学生需要将专业知识应用到社会实践中，因此，教师需要借助虚拟演播室技术，将不同专业知识对应的生产场景进行虚拟重现，这样能够极大的提高专业知识与社会生产的关联性，对学生的专业知识应用能力培养大有裨益，是提高学生实践技能的重要教学举措。

（二）虚拟演播室技术在高校微课教学中的应用

在传统的微课教学中，教师只能通过录播软件和视频剪辑来完成教学视频的设计，大部分微课都是由图文结合的形式组成，这样会使得微视频教学过于单调，学生的听觉感官与视觉感官联动性不强，将虚拟演播室技术应用到微课教学中，一方面可以借助虚拟抠像技术来丰富微课内容，如教师可以先通过红蓝背景进行微课录制，最后实现教学背景的融合处理，从而丰富微课教学内容，提高微课视觉效果，另一方面，虚拟演播室技术可以实现虚拟与现实的互动，从而调动学生的学习积极性和参与程度，有利于学生的专业知识想象力开发和创造力培养。

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