“433”学生成才微信小程序的设计与实现

陈燕 李文迪 盖之华

摘 要：“433”学生成才工程是我院提出的为助力学生成人成长成才的工程性、系统性解决方案。本文以学院“433”学生成才工程为研究内容，以学生完成“433”行为为研究对象，在我院智慧校园平台下，基于微信小程序开发工具，设计并实现移动端“433”信息提交、审核、认证等一系列行为的信息化管理，助力我院“433”成才工程的信息化、网络化和智能化管理。

关键词：“433”学生成才工程;微信小程序;智慧校园

一、引言

21世纪，互联网席卷全球，网络日渐发达，各种聊天工具、线上办公等移动应用更新迭代，但安装和使用受到用户硬件设备的限制。微信小程序以一种无需下载，不占用户手机内存，通过扫一扫即可实现功能的应用越来越受到移动用户的青睐。

2019年，我院从学生成长特点和实际需求出发，提出了的一套助力学生成长成人成才的“433”学生成才工程。工程力求通过学生担任干部、组织活动、参加竞赛等方式，督促引导学生提升个人素养、培育核心技能和创新精神，从而达到全面发展。

本文在我院智慧校园架构下，以“433”学生成才工程为研究内容，以助力学生完成“433”任务行为为研究对象，基于微信小程序开发平台开发无需下载即可使用的小程序，采用Web前端技术搭建界面架构、Ajax进行数据交互、PHP完成业务逻辑功能，实现移动端“433”政策说明、“433”助力活动、“433”风采展示、“433”认证等一系列行为的信息化管理。系统的开发应用，不仅方便学生不受时空限制，随时随地记录、跟踪、掌握自己的“433”成才信息;而且改变了学院传统人工收集、分析、汇总数据的学生管理工作模式，提高工作效率，也助力我院“433”成才工程的信息化、网络化和智能化管理。

二、系统功能结构设计

“433”学生成才管理微信小程序的设计与开发紧密围绕学院“433”成才工程。便于学生随时掌握学院政策文件精神、助力活动安排、“433”成才典型，学生成才信息的实时提交和审核，故系统在功能结构上主要分为以下四个模块：

（一）“433”政策活动展示模块：包括学院“433”相关政策文件、助力活动新闻等，在系统界面设计上分别对应首页上的“政策一览”和底部导航区域的“成才活动”。

（二）“433”标兵风采展示模块：在系统界面上是“433”风采部分，分别展示“433”全能型、“4”基础建设型、“3”春融标兵和“3”春笋标兵这四种成才典型类型的优秀学生成长成才的故事。此外，为让更多的学子可以申请为成才标兵，在系统界面的“功能直通”中的“去当典型”模块中提供了让学生提交成才支撑材料申请成为成才典型的功能。

（三）“433”成才信息認证模块：本模块是系统的核心功能，实现学生“433”成才信息认证工作的数字化、标准化、规范化管理。通过本模块，学生完成提交“433”成才任务的关键信息（如：项目名称、完成时间、完成内容、支撑材料），通过系统提交至辅导员或职能部门审核，审核通过，反馈给学生，方可认证完成此项“433”成才任务。

（四）个人中心模块：记录系统使用的用户权限学生、教师或管理员。本模块在设计上，三种权限的“更换头像”、“修改信息”、“退出登录”功能完全相同，不同之处，学生端的“我的433”是学生可以查看自身“433”完成情况信息，教师端的“我的待办”是查看学生提交的成才审核还未处理的信息。学生端的“数据画像”是学生完成“433”十项任务的质量情况，与之前“433”规划的比对情况，而教师端的“数据画像”是教师所带学生完成“433”十个任务的整体比对情况。

三、系统功能模块的实现

（一）登录功能

用户登录是系统必不可少的环节，一个完整的登录功能包括用户的信息获取、登录状态的判断。本系统的使用对象是全院师生，考虑到与其他学工管理系统的兼容性，系统共享学生管理系统中全院师生的登录账号信息，无需用户另外重置注册信息，只要为用户指定登录账号为学生学号或者教师工号，用户根据权限进入系统重新更新密码即可。其界面效果如下图1所示。

（二）首页功能模块

师生通过账号、密码登录成功，进入系统首页界面。为师生全方位的了解并掌握学院“433”成才相关政策、助力活动、成才典型等信息，系统首页通过轮播图、政策一览、“433”风采、功能直通和底部导航栏5部分内容展示系统功能模块，其界面效果如下图2所示。

（三）“433”成才活动功能模块

为了助力学生高质量高效率的完成“433”学生成才工程项目任务，团委、学工、二级学院各部门结合成才分类，为学生搭建各种成才平台，设计各种成才活动，比如“创建样板宿舍”、“参加星级社团”、“组织团日活动”、“参加技能竞赛、体育项目、创新团队”等等，页面展示的是信息学院组织的“初心说”团日活动、“2020年度学生表彰大会”、“企业导师进课堂”等主题活动，从思想、技能等方面为学生提供成才平台和出彩机会。

在功能实现上，使用了小程序的template界面模板，在template文件夹中设计界面布局和元素样式，通过wx.cloud遍历云数据库中的“助力活动”信息表中的关联字段展示到页面。其界面效果如下图3所示。

（四）“433”审核认证功能模块

“433”审核认证分以下四步：第一步，各个学生根据“433”学生成才工程实施标准及规范文件进行信息填报，将自己认为已完成的成才信息进行线上填报;第二步，由学生所在班级组建“433”成才信息审查团进行各个学生的“433”完成信息资料审查。不通过的则退回学生进行继续填报，已通过的信息则进行更新入库;第三步，辅导员对于班级审查短审核通过的成才信息进行认证，不通过的则退回学生进行继续填报，已通过的信息则进行更新入库;第四步，职能部门对于各个辅导员认证的结果进行抽查，抽查不通过的则退回学生进行继续填报，已通过的信息则完成成才认证;未被抽查到的辅导员认证结果直接完成成才认证。学生“433”成才信息审核结果界面如下图4所示。

（五）个人中心功能模块

个人中心模块根据用户权限（学生，教师，管理员）用于查看或维护个人信息。三种权限的“更换头像”、“修改信息”、“退出登录”功能完全相同，不同之处，学生端的“我的433”是学生可以查看自身“433”完成情况信息，教师端的“我的待办”是查看学生提交的成才审核还未处理的信息。学生端的“数据画像”是学生完成“433”十项任务的质量情况，与之前“433”规划的比对情况，而教师端的“数据画像”是教师所带学生完成“433”十个任务的整体比对情况。以学生用户为例，其界面效果如下图5所示。

学生选择“数据画像”选项，可以看到自己根据“高信”行动“433”成才计划完成情况生成的学生成才数据画像。在功能实现上，在画布组件canvas中采用echarts数据可视化中的雷达图绘制，将“433”学生成才工程实施方案中的10项任务设置为10条边，根据学院“高信”行动“433”成才计划，每项任务以10分为标准，分为5段，每段20积分，根据学生完成某项获得的积分数，在10个对应项目位置分别绘制出积分得数。通过此模块，学生可以清楚了解并掌握自己“433”任务完成的进度和完成质量，并能根据数据画像，更好的计划后续的完成进度和完成质量。其界面效果图下图6所示。

四、小结

实施“433”学生成才工程，是我院党委做好新时代人才培养工作所做出的重要部署，是党委加强对人才培养的全面领导的具体举措。“433”学生成才工程综合信息平台的开发为学生成才体系的构建提供了信息化、流程化管理模式，对我院的教育信息化建设意义重大。本系统从学生视角出发，基于微信小程序实现了移动端“433”学生成才信息化、网络化管理功能，是我院高效实施“433”学生成才工程的重要手段，也是“433”综合信息平台的有效补充。

参考文献：

[1] 项筱萌.智慧校园微信小程序云服务开发与构建[J].信息记录材料，2020， 21（9）：174-175.

[2] 潘昊，张志伟，崔琳.“云”校园微信小程序的设计与實现[J].数码设计，2021：10（5）：25-25.

[3] 许静.基于微信小程序的校园助手系统设计与实现[J]. 魅力中国，2020，（46）：375-376.

[4] 高昊天，张应青，李应.基于微信小程序的大学生校园服务综合平台的构想与实现[J].电脑知识与技术，2021，17（5）：64-66.

[5] 黑马程序员，《微信小程序开发实战》[M]，人民邮电出版社，2019.