指向核心素养的信息化教学探析

张娟娟

摘要：语文教学不仅需要引导学生学习教材知识，更需要在实际教学环节中以不同方式培养学生综合素养，使学生在学习过程中逐渐形成习惯，基于实际学习过程而培养自身文化素质、感悟文章内涵。因此，教师于教学环节中以学科核心素养为中心，结合教学方式为辅助，力求教学过程中不仅实现教学目的，更潜移默化地引导学生思维发展、素质提升。由此，研究以教学探析为方式，以初中语文教学为例，分析信息化教学背景下应如何采取有效教学方式对学生展开引导，使其在学习过程中高质、高效学习，切实形成良好学习习惯，提升自身学习素养。

关键词：初中语文;核心素养;信息化教学

教育的核心与主体在于学生，而如何使学生在学习过程中不仅学习到知识，更能够领悟知识并应用知识便成为教师需要重视的内容。结合当前教育形式而言，指向核心素养的教学是当下乃至未来的发展方向，更是现阶段教育过程中需要把握的根本所在。由此，教师还需积极利用新式教育方法，从教学方面结合学生现状，通过新式教育方式尝试提升教学质量、教学效率，使学生在有限的学习过程中将知识的理解、吸收实现最大化，提升核心素养的同时掌握学习方法、在语文学习过程中获得正向激励，形成良性循环。

一、利用微课教学，强化课堂趣味性

在众多信息化教学手段中，微课的教学形式较为常见，同时，微课也迎合学生发展特点，结合初中语文教学核心，促进语文教育事业的改革，使学生在趣味性学习环境下，实现语文素养的提升。从初中语文知识特点来看，语文体系较为复杂，而微课较大程度上节约教学时间，将复杂繁琐的知识内容更直观化，并且微课还能将不同语文课程的教学重点进行汇总，明确学生各个阶段的学習目标，在启发学生语文思维的同时，让学生在语文课堂中感受到学习的快乐，提升学生自主学习意识，达到对学生核心素养的培养。

如教师可在《沁园春·雪》课程教学时，为学生设置一些猜谜游戏，先用微课的形式将谜面展现于学生，如：“他是一位诗人也是一名领导者，他用激昂的文字指点江山，也为之付出行动带领红军跨越长征。”通过谜面观察让学生结合课程实际分析谜面所强调的领导人是谁，这种方式锻炼学生思维能力，打破灌输式教学模式下对学生语文思维上的束缚，让学生在欢快且和谐的环境下获取知识，使每位学生都能全身心的投入到语文教学课堂中。除引导学生开展语文课堂游戏外，教师还可利用微课强化学生诗歌朗诵能力，促进学生对诗歌的理解。如实际过程中，教师可利用微课展现一些诗歌朗读的相关视频和音频，而后组织学生进行自主朗读，明确学生需要重点注意的区域，掌握朗读停顿和整体节奏，让学生透过朗读形成对诗歌更深刻的认识。

二、打造教学情境，优化教学氛围

素质教育下更强调对学生核心素养的培养，教师应肩负起引导职责，充分应用信息技术，打造真实教学情境，丰富教学各个环节，达到学生情感上的认同，使每位学生都能在真实情境下，感受语文知识的魅力。初中学生处于成长阶段，常出现注意力不集中的问题，多媒体设备更符合学生成长特点，满足学生对新鲜事物的好奇心，提高学生主观能动性，无论对于学生核心素养培养还是未来发展而言，都起到积极作用，因此，将多媒体设备应用到初中语文课堂中势在必行。如教师在进行《孔乙己》课程教学时，可先用多媒体收集一些除教材以外关于孔乙己的时代背景故事，而后对学生提问：“同学们，为什么孔乙己读过书这件事反而成为他人笑柄？”在问题提出后，引导学生对文章进行详细阅读，并标明故事发生地点时间以及文章对人物形态上的描写，分析这种描写的意义。此方式能够更好的明确学生学习目标，让学生掌握正确学习方法，沿着正确的思维逻辑方向前行。

三、借助线上平台，连接课堂内外

从课堂教学角度展开分析，教师在课堂中应用的信息技术方式主要在于课堂教学过程中利用信息技术实现对教学内容的预先设计、观察并记录学生于教学过程中的状态，把握学生学情等。在这种情况下，教师能够明确观察到学生的状态，在教学环节结束后更能够通过信息技术复盘的方式，分析学生是否切实学会知识、是否需要在复习过程中着重展开某一部分的内容。从学生角度而言，每位学生的状态、学习方式都与个体习惯与特点有着密切关系，这种方式很可能并不完全覆盖所有学生。因此，教学过程中可利用线上平台，通过信息技术将课堂内外有效衔接，基于实际引导学生展开学习，在学习过程中基于教师课上引导实现课下自主学习。

如在《岳阳楼记》一文的教学过程中，其为文言文，学生在学习过程中很容易由于对部分字、词不了解，或是没有理解古文中一些词汇的内涵而导致学习效果欠佳。就此，教师可在课堂教学结束后，将课堂教学视频剪辑为不同模块，上传至线上平台，引导学生自主观看，以自己不明确的内容为重点观看内容，在反复观看中巩固提升。

结束语：总而言之，信息技术为教学带来新的转机，使教学过程中能够借助新式技术实现发展，引导学生观察到直观、生动的内容，在学习过程中更便于理解知识、由观察学习产生感悟。但需要注意的是，无论何种方式的教学，皆需要以核心素养为主导，以提升学生学习效果、效率为根本，于教学过程中不仅教授学生知识，更引导学生在学习过程中形成习惯、学会思考。简而言之，即为通过教学方式，实现学生核心素养提升，使其学习中透过现象看本质，从不同角度看待问题，主动思考、自主学习，切实将知识作为积累，实现长期发展。

参考文献：

[1]马应琴.“互联网+”背景下的初中语文信息化教学探究[J].新课程，2022（02）：156-157.

[2]苏展.基于希沃白板的初中语文信息化教学探索[J].教育传播与技术，2021（06）：37-40.

[3]刘文静.巧用信息媒介，提升教学效率——关于初中语文信息化教学策略的探究[J].天天爱科学（教学研究），2021（11）：17-18.