浅谈农村初中语文教学中如邱园何激发学生的学习兴趣

邱园

摘要：语文是新课标中指出的中学阶段必学的一门基础课程，这门课程不仅贯穿了学生学习生涯的始终，同时对于学生的成长和发展而言也有着十分重要的现实意义。在农村初中的语文教学中，教师要着重强调帮助学生激发学习兴趣，从而促进他们对语文知识的掌握。本文以此为基础，对于农村地区初中语文课堂教学开展方式的改进提出了一些建议。

关键字：农村;初中;语文;教学;学习兴趣

语文对于学生而言是一门必不可少的重要课程，需要学生进行反复地思考和钻研，才能够实现语文素养的有效提升。但在实际的情况中，许多学生片面的认为语文就是自己平常使用的语言，没有特意进行学习和思考的必要，因此对于语文的学习兴趣很低，导致语文教学的整体质量难以得到有效的提升，这一问题在农村地区的中学中更为突出。农村初中的语文教师要正确的认识到这一时期学生们的心理状态，并与农村地区的整体社会环境相结合，通过正确的方法来展开语文教学，首先激发出学生对于语文这门课程的学习兴趣，才能够实现语文教学的有效开展。

一、给予学生更多自主学习和思考的空间

中学阶段的语文教学不仅仅是要带领学生完成对课本知识的学习和了解，更重要的是帮助学生培养起自主学习的习惯，养成积极探索的思维方式，这不仅能够为学生未来的语文学习提供良好的基础，同样也是学生语文素养高低的最直观的体现。农村地区许多学生在之前的学习中没有养成独立思考的学习习惯，因此在后续的学习中面临着许多的困难[1]。实际教学时，教师要正确的认识到这一问题，对于传统教学模式中完全由老师进行知识灌输的做法进行调整和改变，为学生创造出更多的独立思考的空间，使学生在自主探究的过程中实现语文学习水平的进一步增强，同时提高他们的学习兴趣。

在进行部编版初中语文课本中《秋天的怀念》的教学时，教师可以引导学生们展开积极地思考：作者通过怎样的描写来思念自己的母亲？文章中那些句子体现了对母爱的赞美？作者为什么要选择“秋天的怀念”作为题目？等等，再邀请几位学生为大家分享自己的思考结果。这样的课堂教学模式能够促使学生培养起独立思考和积极探究的学习习惯，有助于学生学习兴趣的培养和提升，对于课堂教学质量的增强也有着推动的作用。

二、充分利用多媒体设备展开语文课堂教学

初中阶段的学生对于文章理解的能力本就相对较差，并且由于农村地区的学生所能够接触到的教育资源是有限的，这就导致学生的知识面相对较窄，对于文章中所涉及到的一些其他知识了解程度不足，自然也就没有深入学习语文的兴趣，从而影响到学生学习语文的质量和效率[2]。针对这一问题，教师可以积极地利用现代多媒体技术，根据文章内容选择一些图片资源用以辅助教学，以图文结合的方式展开教学，首先可以吸引学生们的注意力，提高他们的兴趣度，同时也能有效的开拓学生的眼界，促使他们逐渐掌握学习和理解语文的正确方法。除此之外，也能够通过多媒体设备将互联网上丰富的信息展示给学生们，为学生们补充有关课文内容的背景知识，不仅能够方便学生阅读和理解课文，同时也能够使学生的眼界得到进一步的开阔[3]。

在进行部编版初中语文课本中《太空一日》一文的学习时，教师可以通过图文结合的方式展开教学，将单纯的文字内容转化为图片的形式，为学生们展示有关太空的相关图片，来便于学生的阅读和理解，这样的教学方法能够使学生们迅速提起对语文学习的兴趣，从而更好地投入到课堂之中。在进行部编版初中语文课本中《三峡》这篇文章的学习时，学生可能不能准确地想象出文章中所描述的三峡壮阔的场景，难以感受文章想要表达的情感。教师则可以为学生提供一些相关的图片和视频资料，帮助学生补充和了解相关的知识，更切实地感受到文章所要表达的内涵。有了多媒体技术作为辅助教学，学生对于语文学习的兴趣得到了有效的激发，学生能够更加深刻地理解语文课本中的内容，语文课堂的教学的效率自然也可以得到进一步地提升。

三、通过实践教学来拓展语文课堂

在传统的初中教学模式中，学生学习的场所基本上局限的小小的教室之中，学生所能接触到的生活实践活动极其有限，在农村地区的中学之中更是如此。这与生活化教学的理念是背道而馳的，体现在语文教育中则会限制学生的想象力，对于学生思维的开拓而言有着一定的阻碍作用。为了更进一步地在语文教学的过程中激发出学生的情感，全面提升课堂的活力与氛围，教师可以积极地开展相关的实践教学活动来实现对语文课堂的拓展，带领学生在实践中展开学习，这样能够有效地提升学生对文章内容的理解和感受[4]。

例如，在进行部编版语文课本中《春》这篇课文的学习时，教师可以要求学生通过自己的观察来描述春天的景象，也可以带领学生们走出教室，充分地利用农村地区优美的自然环境，在实践学习的过程中让学生更好地感受文章中对于自然环境的描述，体会作者在写作时的心情。这样的教学方法也能够改善语文学习枯燥的氛围，充分地激发出学生的学习兴趣，使学生能够更加积极主动地展开有关语文的学习和思考，对于学生语文能力的提升有着重要的推动作用。在进行部编版初中语文课本中《黄河颂》的学习时，教师也可以带领学生们去参观一些历史博物馆或抗战纪念馆，让学生能够切实地感受到先辈们英勇无畏的抗战精神，感受中华民族伟大的民族精神，在有了这一段实践教学的经历之后，学生们也能更加深刻地感受其中所表达的内涵与情感，加深对语文的理解。实践教学能够有效的激发学生对语文学习的兴趣和积极性，教师也要在教学的过程中选择恰当的切入点展开实践教学，才能避免让实践教学成为学生们玩乐的时间，提升教学整体质量[2]。

结语：语文这门学科需要学生在日常的学习中做好积累，才能够体现出其应有的价值。农村地区的初中教师要正确地把握学生的学习基础和心理特点，结合学生的实际情况展开语文课堂的教学，激发出学生学习语文的兴趣，从而更好地理解和学习语文，实现学生语文素养的全面提升。

参考文献：

[1]丁一平.浅谈初中语文教学中如何有效的激发学生的学习兴趣[J].中学课程辅导（教师通讯），2017，（01）：14.

[2]曹银敏，张皓景.在初中语文教学中激发学生的学习兴趣[J].读天下，2016，（18）：114.

[3]闫红.初中语文教学中如何有效激发学生学习兴趣[J].情感读本，2016，（26）：13.

[4]陈仕江.初中语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2015，（02）：96.