新课改理念下小学劳动与技术课程教学的现状及对策

张睿

摘要：在新课改背景下，劳动与技术课程被融入到了小学生综合实践活动中。这一科目与人们的生活实践以及社会活动之间有着密切的联系，主要用于培养学生的综合学习能力。传统的劳动与技术课程中，多数教师虽然认识到了学生自己动手的重要性，却忽略了对学生创新性以及自主性的培养，使得劳动与技术教学存在着较多问题，难以达到良好的教育效果。本文主要对劳动与技术教学中存在的问题进行研究，并提出相关的教学改进策略。

关键词：新课改理念;小学教育;劳动与技术课程

当前小学生大多不具备较强的劳动意识，这对其未来的发展是不利的，所以劳动与技术这一课程的开展是必要且有效的。学校需要注重学生劳动意识以及动手能力的培养，促进这一课程的改革创新，找到劳动与技术课程中的问题所在，并对其进行改善优化，以便更好地促进小学生全面发展，为其今后成长奠定良好的基础。

一、新课改背景下小学劳动与技术课程教学现状

（一）认识不足

我国传统小学教育中，大多以语文、数学等科目为主，学生更加注重基础的文化知识学习，对于音乐、美术等科目有所忽视。尤其是劳动与技术这一课程，较多学校对这一科目的设置认识不足，所以这一课程开展过程中受到了较多阻碍。一方面教师教學方式有所落后，大多教师并未真正认识到这一课程的重点，所以选用了较为落后的教学方式。另一方面教学内容方面较为单一，并未真正分析小学生实际情况，使得这一课程无法达到良好的教学效果。此外教师对这一课程认识不足，更多地体现在对学生管理的松懈方面，这不仅不能够帮助小学生树立劳动意识，反而容易造成课堂无序混乱的状态。

（二）基础设施缺失

劳动与技术这一课程的开展需要基于良好的基础设施建设，但是如今较多学校因为经费问题，并未真正建立相应的课程场地，导致劳动与技术课程缺乏必要的基础设施。对这一课程的开展造成了较大的阻碍。

（三）教材开发落后

劳动与技术这一课程还未完全受到人们的认可，所以在教材更新方面有着不足。其中教材内容并未与其他学科之间有横向联系，与其他课程之间有着界限。另外教材编写时并未设置较为明确的阶段需求以及教育目标。而教师在对这一课程进行讲解时大多是依靠教材进行，教材中的引导性明显不足，使得这一课程的开展达不到良好效果。

二、新课改理念下小学劳动与技术课程教学策略

（一）完善教学设施

小学生对劳动与技术这一课程进行学习时，还需要相应基础设施的辅助。针对学校内部基础设施不足的问题，教师还需积极与学校进行沟通，按照实际的教学需求，加大教学资金投入。例如在学习到第二单元《陀螺》这一课时，教师还需为学生准备陀螺以及制作陀螺需要用到的材料等，利用这些材料能够让学生更直观地感受地感受到陀螺中存在的乐趣，同时提高学生动手能力。此外教师还需为学生引入更多新媒体设备，为学生进行视频、图片等演示，这能够有效提高学生兴趣，引导学生投入到学习中。总体而言，为小学生提供基础的教学设施，能够有效提高教学质量，促进学生发展。

（二）立足生活

劳动与技术这一课程与人们的生活是息息相关的，立足于生活帮助学生学习这一课程能够有效提高学生兴趣，同时能够让学生更深入地感受地感受到劳动与技术课程的魅力。例如在学习到《3D眼镜》这一课时，教师可以先为学生提供3D眼镜，让学生感受戴上这一眼镜看电影的乐趣。之后教师可以告诉学生可以自制3D眼镜，这会极大地引起学生的关注，引起学生的动手欲望。在这一基础下，教师为小学生提供卡纸、红蓝胶片等材料，指导学生自制3D眼镜，在制作完成之后教师可以让学生自己戴上感受并评价自己的眼镜。自制的产品能够真正用于生活中对于学生来讲是新奇的，能够进一步让学生感受到动手的乐趣。此外教师可以让学生思考3D眼镜中存在的不足，并提出改进方法，这能够有效提高学生的创新思维，促进学生更好的发展。

（三）小组合作式学习

小学生大多爱玩，且不爱听太多理论知识，传统教学中的教师讲解难以引起学生兴趣，针对这一问题，可以开展小组合作式学习，以此提高学生的自主探索能力。例如在学习到《种南瓜》这一课时，教师可以让学生自主搜寻更多的南瓜种植资料，在完成调查之后进行小组探究，讨论分析南瓜的播种、养护等各项知识。之后可以让学生以小组为单位，展开南瓜种植活动。在活动过程中教师还需引导小组成员分工合作，分别收集废旧纸杯、铲子、土壤、南瓜种子等材料，最终合力种下南瓜。通过这一方式，学生能够充分融入到教学活动中，各司其职，感受到合作的乐趣。另外教师可以在学生活动结束之后选出最优种植小组，以学生合作表现、最终种植结果为主要评判内容，让学生认识到合作的重要性。此外教师同样可以针对这一活动，让小组成员之间进行评价，以此帮助学生客观认识自己，同时认识到其他同学的优点并加以学习。

（四）调查走访的探索性学习

小学生通过走访探索的形式进行学习，能够更深入地感受地感受到民间手工艺的价值。例如在学习到《纸黏土浮雕》这一课时，教师可以带领学生到这一艺术的制作场地进行探索，同时可以引导学生积极融入到制作中，帮助学生深入体会这一艺术的魅力。这一方式使得学生深入到社会活动中，能够促使学生认识到自己的社会责任所在。但是需要注意的是，虽然要给学生充足的时间与空间进行探索，但也需要重视教师的引导作用，教师在这一过程中需要与学生共同参与到探索活动中，成为学生的伙伴、助手等，帮助学生在活动中了解更多知识，促进其全面发展。

结束语：

综上所述，小学生大多思维较为活跃，但是认知有所不足，所以在开展劳动与技术课程活动时，还需基于生活实际，全面引导学生自由探索。另外在这一过程中，同样需要学校为学生提供更多基础设施，教师也需加强自身引导，帮助学生认识到劳动与技术课程的重要性，树立劳动意识，培养创新思维，促进学生全面发展。

参考文献：

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