中职班级管理策略刍议

刘晓锋

摘要：中职生是一个特殊的学生群体，这对中职学校的班主任提出了很高的要求。而班级又是一个学校的核心单元，而班主任是整个学校的主要成员，其管理的好坏直接关系到学生的健康、全面的发展以及各种教学工作的顺利进行。文章着重论述了在中等职业学校中，班主任工作的重点和难点。

关键词：中职班级管理;重点;难点

前言：班级是学校工作中最重要和最基本的单位，也是最基本的学习和生活的组织。作为班级的组织者和领导者，教师是德智、体、美全面发展的导师。中职学校班级管理中，了解学生是班主任教育学生的前提，民主制定班级管理制度是建立良好班风、学风的关键，用诚心打动学生、用爱心赢得学生、用耐心教育学生是良好班风、学风形成的途径。

一、中等职业学校的办学特色探析

1.不良的行为习惯，不能很好地融入到班级的工作中

大部分的同学都是十六、十七岁的孩子，他们都以为自己已经长大了，所以他们的自我意识都很强，他们只知道自己的青春在自己的手中，在心里呐喊着“自由万岁”。家长、老师稍加劝导、约束，便会自发地产生反抗的情绪，觉得自己的尊严受损，自由被干扰，甚至于与之对抗。很多独生子女的孩子，都是家中的小皇帝、小公主，从小就受到家人的宠爱，从小就没有养成好的习惯，从小就以自己的利益为重。

2.缺乏良好的学习底子，有厌学情绪

因为学生的学习态度、学习方法都不尽相同，所以他们的学习表现很差，无法考上自己梦想的学校，再加上家长望子成龙、望女成凤，再加上对中职的歧视，让他们上了中等学校，学生感觉自己比别人差，没有学习的热情，学习没有信心，没有人生的目标。学生的学业成就决定了他们对自己的认识和发展的热情，使他们产生了强烈的自卑感和厌恶感。通常情况下，这些同学缺乏良好的行为习惯，就会打破常规，对班级的管理也会有负面的抗拒。

3.强烈的表现欲，想要得到别人的尊敬和了解

事实上，自我封闭型、狂放张扬型、自卑厌学型因其自身的行为或学习基而产生的自我封闭型、狂放张扬型、自卑厌学型的中职生都具有较强的求知欲。与普通学生相比，他们表现自我和展示自我的愿望更加明显。

二、引导学生进行自我管理

（一）制订并实施与班内的管理相一致的规章制度。在学生的工作中，要有一种完善的规则来规范和约束，“规矩”的订立在新生刚入学时最好。这时他们刚刚接触到一个新的环境，对学校的情况不了解，尤其是对新学校老师的管理风格的认识还是空白，此时严格的制度能使他们的行为收敛，从思想上提高对制度的重视，对新的制度也能易于接受。“良好的開端是成功的一半”，拥有一个成功的开局，以后的管理工作也就比较轻松。

（二）运用互联网进行管理。班会组织起部落格，或者通过QQ群、微信等现代化的网路工具，让同学们方便的阅读，并借助“世界中职城”的班级空间，搭建起师生之间的沟通平台，促进了班风和学风的发展。

三、加强班级管理

（一）严格甄别。由于班级管理工作的重要意义，班级的领导应该是最能干、最有责任心的人。班级的管理方式可以是民主的，也可以是老师的任用，既要尊重学生的民主，也要考虑到学生的利益。

（二）提高素质。要让他们自觉地提升自己，知道自己必须以身作则，严格要求自己，这样，才能赢得同学的信赖和感召。教导他们要与同学保持紧密的关系，要与人平起平坐，明白要与同学相处融洽，就能成为学生的代言人，赢得学生的支持。

（三）充分利用和练习。要信任干部，支持他们的工作，维护他们的威信，并给予具体指导，要对他们进行工作中的问题进行剖析，传授他们工作的方法，让他们在实践中成长，增强自己的才能，提升自己的工作水平。

四、树立正确的人生态度，指导中职生正确的人生方向

无论是社会、家庭、学校、教师等各方面，由于“应试教育”的客观因素，往往忽略了对学生的能力与心理品质的培育，而把考试结果当作衡量一个人的首要或惟一的衡量指标。这样的氛围，导致了对中职生的目标的不科学的定向。所以，我们应该从自己的现实出发，对自己进行客观的剖析与学习：认识自己的长处和短处，了解自己的兴趣爱好，知道自己的兴趣爱好，知道什么事情应该去干，什么事情不应该去干，要怎么去干，对自己的过往、对自己的现状、对未来的规划。其次要做到科学、贴近现实，注重多方位、多维度。第三，既要实现学业上的进步，又要强化自己的能力与专长，增强自己的职业技术，形成优良的学业品质，坚持严格的工作态度，这是当代中职生必备的必备素质。

五、鼓励表扬培养学生的自信心

信心是成功人士必须具备的基础品质。要培养优秀的同学，老师要做的第一件事是：培养他们的信心。每个人都有自己的优点，也是培养学生自信的重要因素。但是，因为我们的大部分同学在中职时代都是被排挤的，经历过很多的磨难，因此他们大部分都无法看到自己的光芒。就像有些同学，因为学习成绩差，又有些自卑，就是那种只知道吃一堑长一智的人。老师们都有自己的专长，例如擅长打篮球，喜欢长距离跑步，擅长组织性，在班上很受欢迎，在班上声望很高，很有集体荣誉。因此，在校内举办体育活动时，老师都会针对学生的不同，进行不同的工作，并在比赛之前给予他们一定的激励。由于他们的积极配合和组织，在整个比赛过程中，班级的工作都是有条不紊地进行着，并且取得了很好的效果。

结语：综上所述，中职学生的管理教育是教育界长期关注的课题，其教育任重而道远。随着中职学生的成长，他们的社交圈子的扩展，他们对自我探索、自我价值的渴望和独立的心理需要也在逐渐增加。教师应针对中职学生的身心发展特征，适时调整教育、引导策略，以适应中职学生的发展需求，使其更好地渡过职业生涯的困境。针对中职生的特点，我们要认真学习教育教学理论，阅读心理书籍，了解他们，教育他们，力争在教学实践中做好班级管理，培养一批技能和知识修养皆高的中职生。

参考文献：

[1]卢雄峰.中职班级管理的重难点[J].教育界：高等教育，2013（8）：1.

[2]沈若冰.对中职班级管理的几点体会[J].考试周刊，2009（17）：1.

[3]张治军.如何根据中职生特点进行班级管理[J].考试周刊，2013（103）：2.

[4]郭智花.中职班级管理几点思考[J].活力，2017（3）：1.