初中健美操课中合作学习法的实践研究

詹萍茹

摘要：随着时代的发展，教学方式也发生着转变，老师要及时的调整教学的方式，促进学生学习效率的提升。在初中健美操的锻炼中，老师要运用合作学习的方式，提出合作学习的具体运用，让学生可以科学的进行分组，得到指导、进行评价和反思。本文就初中健美操课堂，对合作教学做出了分析与总结。

关键词：健美操：合作学习：分组

合作学习方式对于老师来说并不陌生，可以说合作教学方式已经成为了教学的主要方式。国内的专家和学者在研究合作学习方面没有停止过。健美操的学习过程非常复杂，这个的过程中，如果只靠学生自己是无法在短时间内解决问题的，所以老师要在知道的过程中让学生学会合作，借助团体的力量，提升自身的能力，促进学习效率的提升。

1.合作学习方式的界定

合作学习方式是指，将学生分为不同的小组，以小组为单位展开教学，在老师的帮助下，让学生与老师进行交流，让学生之间可以对话，通过小团体之间的交流和互动，不断的进行切磋和观摩，从而提升学生的学习效率，让学生可以激发学习的兴趣与动力，从而提升学生的学习能力。合作学习方式是将学生以能力为基础，将其分为不同的合作小组，以任务的方式引导学生进行探索与学习，进而促进学生学习质量的提升。

2.合作学习在健美操教学中的具体运用方式

2.1科学分组

合作学习方式首先就是分组，老师要讲小组成员控制在4-6人之间，如果超过了6人，就会让部分成员没有发言的机会，降低了学生的积极性，甚至会降低合作学习的效果和成效。另外，合作学习小组成员要充分的尊重差异性，成员的性格和特点会在不同程度上影响合作的效率，老师要充分的了解学生，科学的进行分组，让不同的成员可以得到更加高效的发展。小组成员确立后，老师除了要确定小组长，更要为其他的成员分配相应的角色，让学生可以负担不同的责任，保证合作可以顺利地进行。

2.2布置任务

合作学习是以合作任务为中心，以合作任务展开的。所以，在科学地分组后，老师可以根据学生的学习能力和小组的能力布置任务，保证任务的难易程度。如果任务过易，就会让学生产生自负的心理，从而会降低学习的兴趣，如果过难，就会让学生产生抵觸的情绪，会逐渐的降低学生的自信心。老师要采用难度适中的任务，提升学生的积极性，促进学生思想质量的提升。

例如，在讲解“手臂波浪”的时候，老师就可以布置合作的任务，让学生进行探索，通过小组合作，可以让学生熟练地做出动作，使得学生之间可以相互的帮助，相互促进，从而提升学生的运动神经。

2.3积极的指导

合作学习可以将提升学生的主体地位，让学生可激发主观能动性，积极主动的参与到课堂教学中。所以部分老师知识将课堂归还给学生，没有对学生进行知道，只让学生自行理解。但是这样的教学方式对于学生来说是不利的，会让学生产生抵触的情绪。老师不应该不闻不问，要根据学生的实际情况给予及时地指导，让学生可以相互合作探讨，从而提升合作的有效性。老师可以在课堂中主动的参与到小组的讨论中，引导学生，让学生可以熟练的掌握不同的动作，这样既可以促进学生学习效率的提升，也可以让学生加深合作的意识，让学生可以不断地的提升运动能力。

例如，在合作学习中，若是发现小组中部分成员没有正确的运动，老师要及时的纠正，帮助小组更好的完成合作任务。很多老师在学生合作的过程中，会充当甩手掌柜的角色，这样的方式不正确，会降低合作的效果，所以，老师要进行合作学习中积极的巡视并且要及时的指导。

2.4科学评价

同学们在合作学习后，老师要组织学生对合作的过程进行评价，并且老师要完善评价过程以及内容，对学生的学习过程和结果都要进行评价，这样才能够促进学生合作水平和意识的提升。老师要重视评价，评价不仅是教学最后的环节，更是最重要的环节，通过评价可以让学生了解自己的不足之处，让学生可以知道改进的方向。老师可以进行小组相互评价和老师评价，在评价中要指出对方的不足和改正的方式，从而促进学生合作能力和健美操水平的提升。

例如，在合作结束后，老师要让小组进行自评，让学生在评价中了解自己的不足之处。然后，老师可以让学生之间进行互评，了解对方和自己的优缺点，最后老师可以进行综合性的评价，给出相应的意见，让学生了解应该前进和改正的方向。在评价中，老师要尽可能的以鼓励的语句为主，提升学生的积极性和学习兴趣，让学生可以主动地参与运动。但是值得注意的是，老师要对表现不好的学生进行批评，让学生及时的了解自己的错误，这样才能够让学生改正。

2.5总结和反思

合作学习需要总结和反思，健美操老师要引导学生在合作后进行反思。总结出学习中的所得，反思自己的不足，总结和反思是一种非常好的教学方式，有利于提升合作的效率。

结束语：

综上所述，随着新课改的推进，老师要转变教学方式，在健美操训练中运用合作学习方式进行学习，通过分组、布置任务、指导、评价和反思，提升学生的学习效率，让学生可以激发学习的动力，促进健美操课堂的高效开展，提升学生的身体素质，让学生可以得到综合性的发展。

参考文献：

[1]魏晓娟.合作学习法在初中健美操课中的实践研究[D].山东：山东师范大学，2015.

[2]詹志文.初中健美操课角色扮演式合作学习教学设计的研究[D].浙江：浙江师范大学，2011.