大数据背景下管理会计信息化教学模式研究

2022-07-07 06:24苏文昱
中学生学习报 2022年35期
关键词:信息化教学大数据时代管理会计

摘要:构建管理会计信息化教学模式是大数据时代高校满足社会管理会计人才需要、改革管理会计课程教学模式的重要举措。因此,本文以高校管理会计信息化教学面临的问题为导向,剖析了在大数据背景下管理会计教学在教学模式、教学目标、学习环境等方面存在的问题,阐述了具体的教学策略,以供参考。

关键词:大数据时代;管理会计;信息化教学

引言

当前社会中信息技术水平不断得到提高,且信息技术在各个行业中的应用范围越来越广阔,使我们进入到了大数据时代。在如此大数据的背景下,各个企业均需对相关的数据及其发展方向进行密切关注,并采用相应的方式对数据进行深入的挖掘和分析,也就促使企业中管理会计的发展和建设进入了一个新的阶段。为了培养符合企业需求的管理会计人才,高校同样需要构建新型的信息化教学模式,以培养学生的核心竞争力,满足市场需求。

一、大数据背景下管理会计信息化教学概述

大数据背景下管理会计信息化教学概述大数据是以容量大、类型多、存取速度快、应用价值高为主要特征的数据集合,正快速发展为对数量巨大、来源分散、格式多样的数据进行采集、存储和关联分析,从中发现新知识、创造新价值、提升新能力的新一代信息技术和服务业态。在大数据时代,数据信息价值和范围为教学模式在自身分析功能上提供持续多样的环境因素,信息化教学模式通过大数据处理提升教学模式构建的技术手段。因此,大数据时代管理会计信息化教学模式,是传统的“学与教”的教学模式在信息时代的新发展,摒弃以核算和监督为主的教学方法,融入大数据的思维方式,从数据环境中挖掘管理会计在企业规划、决策、控制、评价方面的应用信息,并对信息进行存储与加工,进而形成以满足学生适应性需求的教学结构,以培养应用型管理会计人才为教学目标的活动程序。

二、大数据背景下开展管理会计信息化教学面临的问题

(一)教学模式创新不足

目前,多数管理会计人才是由高校培养的,虽然设置了此门专业课程,但是教学模式创新性不够,多以书本内容为主,教学手段偏重PPT教学,有的教师还停留在板书模式,缺少案例教学、情景模拟等教学手段,教学重点停留在原理和核算部分,忽视管理会计的战略和管理职能。这种教学模式是以教师引导为主的灌输式教学,课堂气氛枯燥乏味,学生参与度不高,更不会积极主动思考,导致理论与实践脱离,案例处理能力匮乏。

(二)教学目标单一

在高校管理会计教学中,教学目标是以掌握管理会计相应的理论知识为教学目的,更倾向于管理会计课程目标设计,使教学活动在基础知识与基础技能之间失衡。虽然此种教学目标易于开展教学活动,但限制了学生对管理会计工具方法运用能力,导致学生欠缺企业管理、企业有效运营等方面的能力,既在一定程度上限制了学生创新能力培养,不利于学生全面学习,又不利于未来企业的长期经营与发展。

(三)信息化学习环境利用率低

信息化学习环境是依托数字资源,凭借MOOC平台,联通教学资源,实现跨校交互学习的一种共享学习环境。由于硬件、软件和管理维护问题,高校建设的实验教学中心和自主学习中心对学生学业的贡献度并不高,形成了“高科技、低效率”的尴尬局面。信息化学习环境利用率低致使管理会计教学结构失衡,学生缺乏实践经验,不能满足企业内部经营、决策分析的实际需求。

三、大数据背景下开展管理会计信息化教学的意义

(一)有利于促进企业管理会计的发展,增强学生的核心竞争力

随着社会经济的发展,尤其是互联网和信息行业的发展,数据,正在迅速膨胀。例如,每个人都拿着手机,几乎每天都要打电话、发信息、发微信、上网、浏览网页、看新闻,一个手机里每天存储着很多数据,对于企业而言亦是必然。在大数据背景下,通过对数据的分析和利用,可以拓展管理会计服务组织的领域,为管理会计提供了更多的理论支持,同时满足了管理会计为企业实现价值最大化提供正确决策的切实依据。因此,大数据能有效促进管理会计的发展。

(二)有利于促进信息技术与管理会计教学深度融合

所謂信息技术与课程深层次整合,就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种信息化教学环境,实现一种既能充分发挥教师主导作用又能突出体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的新型教与学方式,从而充分发挥学生的主动性、积极性、创造性,使传统的课堂教学结构发生根本性变革,由“以教师为中心”教学结构转变为“主导-主体相结合”的教学结构。

(三)有利于管理会计教学信息化改革

大数据通过数据挖掘技术等现代化信息技术手段收集和处理信息,实现对管理会计预算、预测、控制及绩效评估等工具和方法进行精细化和数字化管理,推进了管理会计对信息化的应用,因此,大数据促进管理会计教学与信息化融合。

四、大数据背景下开展管理会计信息化教学的策略

(一)以理实一体化教学为导向,提升教师数据应用能力。

首先,教师按照教学目标,结合企业应用需求,运用数据库检索信息,将关联知识聚集,在复杂数据中寻找具有教学实践价值的内容。其次,利用云计算整合教育资源,将名师的教学视频学知识、思维方式、问题解决方法运用在专业理论教学中,将实践教学环节和工作岗位教育理念融入课堂教学中,使理论知识、实践教学、工作岗位实践融为一体。

(二)构建信息化学习环境,提升学生实践能力

首先,高校应充分利用大数据的数据处理功能,构建信息化学习环境。其次,开设线上企业管理决策模拟实践课,学生通过案例数据进行成本性态分解、计算边际贡献、确定盈亏平衡点,设计边际贡献利润报告。引导学生利用变动成本分析、边际贡献、本量利等管理会计工具参与企业内部经营管理中。

结束语

综上所述,在大数据时代,推进信息化教学模式能有效推动高等教育方式变革,能高效将传统教学与信息化教学融合,共享教育资源。管理会计信息化教学能够发挥学生学习的主动性,提升学生分析问题和解决问题的能力,培养学生参与企业内部管理的意识,真正达到知行统一的教学目的。

参考文献

[1]张弛.浅谈大数据时代管理会计面临的挑战与应对措施[J].商业经济,2017,05:152-153+168.

[2]赵钊露.大数据视角下管理会计信息化教学研究[J].中国集体经济,2018,25:143-145.

[3]陆佩娟.浅谈大数据背景下管理会计教学[J].中国集体经济,2015,27:137-138.

苏文昱,广西演艺职业学院,530226,1979年08月,女 汉族,湖南永州,副教授,本科,会计与税务

基金项目:广西演艺职业学院课题《大数据财务分析在会计教学中的应用》编号:Y2020JP001,广西职业技术学院课题《会计(大数据分析方向)创新实验班教学改革研究与实践》编号:桂职院(2020)168号203203;

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