姜文静
摘 要:德育工作是班主任的重要工作。随着素质教育的深入开展,班主任落实德育工作的标准和要求也不断提升。这意味着班主任需要花费更多的精力与时间在德育工作上,真正肩负起教书育人的重要职责,切实为学生的全面发展、健康发展保驾护航。基于此,本文针对小学班主任德育工作的有效实施策略进行探讨分析,以供参考。
关键词:小学班主任;德育工作;有效策略
引言
素质教育中的德育在学校的教育工作中占有很重要的位置,有助于为学生的全面发展提供更积极的作用。但处于小学阶段的学生,由于年龄较小,会更容易被外界事物所影响。因此,班主任应注重完善德育工作,了解德育的具体内容,并从学校、自身和家庭等方面进行分析,着重提升班级管理的整体水平。
1积极营造良好的德育环境
为确保学生受德育工作影响,更好地学习与成长,小学班主任还需积极营造良好的德育环境,包括室内环境、校园环境及校外环境等。在室内环境中,除了要体现出课堂中的“民主”之风,还要突出“公正”“公平”之风。班主任要为学生德行素养的提升做好准备。在校园环境中,除了保持校园的干净、整洁、美观,还要突出育人属性。学校可将各种教育资源利用得当,包括文化宣传栏设计,不仅要宣传好人好事,更要对做出好事的学生进行表彰。同时,学校还可以引进德育方面的图书,让学生进行阅览、深入开展精神文明建设等。校外环境需要大家共同维护,必要的时候,班主任可携手学生家长、社会各界人士共同营造良好的社会风气和环境,让学生可以健康、快乐成长。很显然,在德育过程中,只依靠班主任的努力是不够的。为进一步助力学生德行素养的提升,班主任还需有意识地提高学生的辨别能力、自控能力,让学生学会辨别是非对错、善恶忠奸。同时,学生也要在负面环境中历练自己,面对负面新闻和负面事件要勇于说“不”,助力自身的德育品质不断提升[1]。
2德育工作全面渗透,促成德育方式多样化
班主任可嘗试采用以下多种方法促成德育方式多样化。其一,说服法。这种方法较为普遍和简单,就是对学生进行说教,目的是让学生形成正确的认知、正确的观点,主要利用的是语言的渲染、感染能力,确保学生最终认同班主任的观点。其二,榜样示范法。这种方法主要是借助榜样的作用和号召力,促使全体学生向其学习,借助外在模仿向榜样看齐并逐渐提高自身素质,属于一种常见的激励手段。在这个过程中,小学班主任可成为学生学习的榜样。班主任可以借助自己的言行举止向学生传递正确的行为、说话方式。此外,班主任也可以为学生树立各式各样的榜样,如乐于助人的榜样、勇于承担责任的榜样、知错就改的榜样、不怕苦不怕累的榜样等。其三,实际锻炼法。这种方法主要是让学生参与实践活动,进行品行、品性磨炼,最终形成良好的节操、个性。这里的锻炼主要有两种,一种是常规训练,包括卫生常规训练、课堂常规训练、礼貌常规训练等;另一种是实践锻炼,如清明节扫墓活动、植树节的植树活动等。通过种种训练,学生必然会由内到外脱胎换骨,更好地成长。其四,品德评价法。这种方法主要是通过学生对自己的评价、学生对他人的评价,加深对外在德行的思考及认知,有助于学生形成对良好德行的正确认知,并将其作为做人、做事的标准[2]。
3尊重差异,不断提升自己
世界上没有两个人是完全相同的,所以班主任在开展德育工作时也要坚持差异性,尊重每个个体的独立性,重视学生的个性化发展。如果在德育工作开展过程中,学生出现了严重的抗拒情绪,班主任要多加关注和引导,组织学生多动手、多实践。如果学生对班主任的肯定和鼓励表现得很欣喜,班主任则应该多采用此种方法,根据不同学生的不同偏好和差异,找准他们的动机与需求,有针对性地实施引导。小学生受身心发展的限制,对年长的人、成年人及权威性较高的人有一定的崇拜心理,这些人的思维方式和行为习惯对小学生的影响是很大的。班主任与学生长期相处,其教育方式、管理方式及平时的行为等对学生的影响都是很大的。如果班主任是一个知识丰富、有条不紊、温柔可亲的人,那么学生会非常赞同班主任处理问题的方法,也会试图模仿班主任的行为。因此,班主任要不断规范自己的行为,提升自己的能力,并从思想和行为上给学生做出好的表率,通过自己的行为,在无形中影响学生,与学生一起站在德育实践活动的第一线。例如,如果班主任在日常生活中非常节俭和干净,经常主动捡拾垃圾,打扫公共区域的卫生,班级学生也会在潜移默化中养成热爱劳动、爱干净、讲卫生的好习惯。
结束语
综上所述,德育是小学班主任的重要工作内容,德育工作的实效性不仅影响着教师教育教学活动的开展,还影响着学生的行为习惯养成和综合素质发展。因此,班主任作为管理者和主要负责人员,要准确地了解每个学生的个性和行为特征,有针对性地开展德育,引导学生树立正确的价值观念,提高他们的道德品质,为社会培养更多高素质的人才。
参考文献
[1]虞婧.小学班主任德育工作开展的有效策略[J].当代家庭教育,2019(33):161.
[2]陈柳莺.小学班主任德育教育工作的实施策略探讨[J].中华少年,2019(25):105.