践行社会主义核心价值观 立德树人育人才

廖海颜

摘 要：“国无德不兴，人无德不立。”因此，在中职教学中，教师要紧跟时代发展需求分析，积极思考践行社会主义核心核心价值观，提高人才德育素养的重要途径显得很有必要。基于此，本文将对照中职学校教学实际分析，明确在开展培育和践行社会主义核心价值观教育方面存在的问题，并结合更新传统理念、注重校企合作、结合本地发展、注重反思优化方面具体阐述解决策略，希望可以为中职教学指导增砖添瓦。

关键词：中职学校;社会主义核心价值观;立德树人;问题;解决策略

引言

社会主义教育的核心是立德树人。自党的十八大将立德树人这一目标作为促进学生成长的重要目标之后，作为一名教育工作者，需要结合现阶段中职学校教学实际情况分析，思考科学有效的教学方式，希望可以让学生走出“重智育轻德育”的观念，顺应时代发展需求，健康成长。但是，对照实践教学分析后发现，目前，教师在培育和践行社会主义核心价值观教育的过程中仍旧存在一些问题。因此，教师要明确这些问题，对症下药。

一、中职学校在开展培育和践行社会主义核心价值观教育方面存在的问题

近几年，随着普通高中的扩招，中职学生的基础知识和认识水平都偏低。这无疑会影响着教师教学活动开展的效率，也会限制着学生社会主义核心价值观的培养。具体而言，目前在教学中主要存在教学观念、教学模式以及本地关联等多个方面的问题。

其一，教学观念方面。由于传统在“重智育轻德育”“重成绩轻能力”的引导模式下展开教学，很多学生虽然能够跟上文化课程指导，但是厌学、学习动力不足、拿文凭过日子等情况并不少见。这无疑不利于学生正确价值观的形成。

其二，教学模式方面。受到教师素养和教学内容的影响，目前中职教学中多采取教师教学，学生被动跟学的方式。很少会邀请一些校外专家指导，这样会导致培养出的中职学生更偏向于理论素质方面。这样的环境下成长起来的学生，大多对职业期望过高，欠缺正确的职业规划，甚至还有部分在参与工作后，知识储备无法适应工作需求，而出现不良情绪，因此，很难树立为人民服务的社会主义职业精神。

其三，本地关联方面。在教学中，社会正发生翻天的变化，中职学校中的学生需要具备扎实的知识和丰富的储备，才能够在社会中占有一席之地。但是，在教学中，教师多以课程教学标准为基础，很多会关注当地发展情况立德树人目标，或者与法律、法规相关的学科对照引导，导致学生的法治意识不强。如果不及时加以干预，会影响着学生对社会主义核心价值观的理解和实践。

二、新形势下开展培育和践行社会主义核心价值观教育、立德树人育人才的策略

（一）更新传统理念，科学育人

在社会发展新形势下，教师需要更新传统理念，以先进的理念科学育人。尤其是在教学中，要注重培养学生“爱国、敬业、诚信、友善”等素养，带领学生奋发图强、积累知识、刻苦学习、诚信做人、团结同学，从而推动教学指导提质增效。例如，在组织学生学习《计算机网络基础》中的网络安全部分知识的时候，教师可以改变传统的知识型讲解方式，融入国家发展大形势，并结合近期黑客入侵实践分析，促使学生产生危机感。同时，借助智慧课堂理念，选择微课、短视频等方式完成进一步讲解渗透。通过这样的方式，科学育人，帮助学生树立爱国主义思想，养成社会主义核心价值观。

（二）注重校企合作，协作育人

改变传统单一的教学模式，可以为教学活动的有序开展注入更多的活力。尤其是在立德树人背景下，中职学校可以搭建校企合作平台，一方面，充实师资力量，另一方面，加大对学生爱岗敬业、诚信友善等价值观的培养。通过校企协作，培养出更多高素质的优秀人才。例如，在组织学生学习《计算机组装与维护》的过程中，可以与计算机制造有关企业联合起来，邀请企业内部优秀师傅到校指导，传授经验;组织学生走进企业内部参观、学习、实习，仔细观察思考，从而在积累知识的同时，懂得爱岗敬业的重要意义，时刻保持团结友善的心理状态，积累知识，更好地为社会服务。

（三）结合本地发展，立德树人

中职教育的目的是让学生可以在社会中发挥自己的价值。因此，在日常指导中，教师可以尽量潜移默化地渗透一些与当地发展需求有关的内容，激发学生为本地发展做贡献的意识，对照当地发展情况和法治现状分析，融入与职业有关的法律法规指导，以培养出更多遵纪守法、拥有较高德育素养的青年，主动为本地发展贡献力量。例如，在讲解计算机专业知识之前，可以结合茂名市本地学校、工厂、政府单位等使用计算机的情况分析，引导学生了解计算机技术在当地应用的情况，并鼓励学生制定好职业规划。然后，再融入一些实践项目、主题活动组织学生学以致用。当学生懂得所学知识在本地发展中的重要作用之后，教师再进一步讲解延伸，便可以推动学生主动将“个人梦”与“当地发展需求”关联起来，继而承担起时代赋予的责任与使命。

（四）注重反思优化，提质增效

总结、反思与优化，是促使立德树人要求落地的有效基础，也是帮助学生理解并践行社会主义核心价值观的有效途径。因此，在完成基础教学引导之后，教师可以对照社会主义核心价值观对中职学生的要求，选择多元化总结反思的模式，及时优化教学引导，促进教学指导提质增效。例如，教师可以借助网络平台分析，鼓励学生结合自己在参与培养社会主义核心价值观和立德树人主题实践课程中的感受分析，提出教学建议;教师则需要对照企业在学生实习期间开展的社会主义核心价值观主题系列考核的结果分析，及时优化改进;教师则需要结合与社会主义核心素养有关的教学研究、教学设计总结反思等思考，以立德树人为要求，从网络中搜集与社会主义核心价值观培养有关的教育教学资源，完善教学内容、优化教学过程、充实教学资源，并對照教学实际思考感知，从而找到更加合适的途径，落实社会主义核心价值观教育，促进学生健康发展。

结语

总之，在新时代中，积极落实立德树人根本任务，对照问题分析，及时优化教学策略，践行社会主义核心价值观，是提高中职教育质量的有效途径。因此，教师要对照实际情况分析，积极采取更多切实可行的指导方案，提高学生的德育素养和专业技能，继而为党和国家培养出更多优秀的专业型人才。

参考文献

[1]王志强.培育和践行社会主义核心价值观的路径研究——以新时代大学生为例[J].2019（03）：6-10.

[2]饶军.中职生践行社会主义核心价值观研究[J].新课程研究，2020（24）：