“双减”政策背景下的“互联网+语文”教学研究

乔晓宁

摘 要：将现代科技技术融入小学语文教学，建构互联网+小学语文教学模式，不但能提高课堂的趣味性与创新性，还能够响应“双减”政策。“互联网+语文”教学既能满足小学生的好奇心，又能提高他们的学习和思考能力，还能极大地节省老师的时间和精力，使他们的教学质量和效果得到提高。本文从双减政策下小学语文教师面临的挑战出发，来研究如何将互联网+融入到语文教学中去。

关键词：双减政策;互联网+;语文教学

引言

中国科技的飞速发展使人们的生活、学习、工作方式都发生了很大的改变。“互联网+语文”的实施，使语文教学的质量得到了明显的改善，同时网络技术融入语文教学是时代发展的必然要求。“互联网+语文”是一门以提高学生综合素质为主要目的的教学模式，通过一系列的电子设备，在课堂上创造了一个良好的学习环境，使教师在课堂上进行了创造性的教学，提高了学生的自主性和交流讨论的能力。

一、“互联网+语文"教学的优势

（一）灵活性高

在传统的语文教学中，老师对知识的教学方式过于单一，过于依靠课本和练习。将网络技术融入到语文教学中，教师的教材更加丰富，可以根据教学目的进行灵活的设计，将文字、图片、视频等与教学内容结合起来，为学生制作微型课程，让学生随时随地都能学到语言，同时教师也从主导的角色转变为引导者。

（二）趣味性强

传统的语言教学活动既枯燥又单调，而网络技术与语文教学活动相结合，既能满足学生不同的学习要求，又能促进学生的学习热情。“互联网+语文”教学模式智能化，把网络技术引入到语文教学中，把文字代入到图片中和视频中展示给学生，为学生营造一个更加生动的学习气氛，让他们集中精力在学习上，同时也能让他们在学习过程中，减少了老师们的工作压力。

（三）实践性强

在传统的课堂教学中，课堂时间有限，教师不能实时地了解学生的学习状况，只靠测试来判断教学效果，而对学生的评价也仅限于口头或书面形式，很难有效地促进教学。在“互联网+语文”的教学过程中，老师可以利用网络科技将学习材料传送给学生，有效地将课前、中、后三个部分连接起来，并针对学生的学习状况，制定相应的教学方案。同时，学生在自主探究学习方面的时间和空间也大大增加。除此之外，教师也可以通过社交软件与父母沟通，向父母传授正确的教育方式，从而更好地掌握孩子们的家庭生活，从而有效地改善学生的语文教学。

二、构建“互联网+语文”智慧自主课堂的有效策略

（一）巧妙设置导学环节，有效提升学习效率

“互联网+语文”教学的目标是把学校和家庭的学习环境结合起来，把课堂和课余的学习有机整合起来。在教学活动中，教师要确定教学目标，对教学内容进行仔细的分析，对重点和难点进行归纳，并将其作为教学活动的主要内容，并通过社交软件将重难点知识发送给学生和家长。例如在学习五年级下册“什么比猎豹跑得更快“一课时，教师可以选择火箭、飞机、动物等查阅他们的运动速度，并整合在一起通过互联网打包给学生，让學生进行速度排序，使学生在学习前对速度有一定的概念

（二）共享学习材料，创建交流的个性化学习平台

相对于传统的教学模式，“互联网+语文”教学具有更多的资源可以共享。借助因特网技术，师生们可以在任何时候通过社交软件进行沟通。比如，在课堂前的准备阶段，学生们可以在网络上查找学习材料，或者直接通过社交软件向教师求助，帮助学生做好课前准备工作。以五年级下册的“冀中的地道战”为例，这篇课文带有抗战背景，教师可以让学生在学习前利用网络技术查阅“什么是地道战”以及抗日战争的背景。这样的教学方式不仅可以激发学生的求知欲，还可以增强他们的信息搜集与处理能力。同时，老师也会在课堂上向同学们传递一些重要的知识，使他们能够更加深刻地理解这些知识，从而改善他们的语文教学。

（三）拓展教学方法，创建趣味性的学习平台

在“互联网+语文”教学的过程中，老师可以通过适当的游戏来提高学生的学习兴趣。比如，老师可以将所学的知识转化为动画，向学生呈现。以生动有趣的片段、生动的讲解、明快的图画来吸引学生的注意力。老师在引导学生进行词汇复习的同时，还可以通过“文字射手”等小游戏来进行课后复习，从而有效地提高了学生的学习效率，并高效地进行了知识的巩固。例如在学习四年级下册“巨人的花园”时，教师可以在网络上寻找相关故事的视频，让学生进行配音。

（四）增强师生交流，创建个性化评估平台

在传统模式的教学中，教师常常忽略与学生的沟通交流，而在“互联网+语文”的教学中，教师可以随时掌握学生的学习状况，使交流突破时空的局限。老师们对学生的评估，已不仅仅局限于对作业打分，更能熟练地使用教学软件、社交软件来评估学生，对他们的学业进行评价。同时，教师还可以利用社交软件，加强与学生的交流工作，了解学生的学习状况，制订出有针对性的教学方案，从而提高教学效果。

结束语

自从“双减”政策出台以来，各专业的教育都在进行着相应的改革，为使“双减”的政策目标得以实现，我国小学语文教育已开始将“互联网+”技术与之相结合。“互联网+”技术既要求有相当的经费支撑，又要打破教师原有的教学方式。教师要适应这种新的学习方式，必须加快两者的整合，让现代教育更贴近时代，真正做到教学创新，让学生获得更好的发展。所以，无论学校还是老师，都要克服种种困难，在实施“双减”政策的前提下，把“互联网+”技术和小学语文相结合，采取更加科学的整合战略，加速实施“双减”。

参考文献

[1]李锦春.“互联网+语文”智慧自主课堂相关问题探讨[J].文教资料，2019（7）：48-49.

[2]张建儒.“互联网+语文”智慧自主课堂相关问题研究[J].成才之路，2020（12）：87-88.