新文科背景下市场营销专业人才培养优化策略研究*

侯秀芳 赵佳 张效宾 常宏宇 （河北环境工程学院经济与管理系）

2019 年4 月，教育部、科技部等13 个部门联合启动“六卓越一拔尖”计划2.0，引领推动新工科、新医科、新农科、新文科建设。新文科建设的重磅启动，是推动人才培养模式改革的重要着力点，为我国高等教育迈出实质性发展进程指明了方向。文科专业在新形势下如何顺应新文科建设，是高等院校亟待解决的问题，不能搞一刀切，既要考虑高校各专业特点和实际情况，又要考虑人才培养的现实需求。市场营销专业作为传统文科专业，应抓住新文科建设的有利时机，不断优化升级，改革与创新，才能实现专业向前发展与完善。

新文科建设，是一项崭新的高等教育理念，主要体现在“新”与“通”上，“新”不仅包括技术的更新，也包括方法、方式的创新；“通”不仅包括专业、学科的融通，也涉及专业“通才”的培养。随着信息技术的快速发展，大数据、云计算、人工智能等技术应用到各行各业中，新文科建设特别注重新科技革命和科学技术的重要影响。新文科建设不仅要在文科领域内进行学科交叉与融合，还要与理科、工科等学科领域内进行融合与发展，打破专业壁垒和学科界限，把握社会需求，重新定位专业人才培养目标，重塑课程体系建设，创新教育教学方式。努力培养出不仅仅具有本专业知识，还要具有其他相关学科知识与技能的复合型人才。

一、新文科背景下市场营销专业人才培养改革的背景

（一）信息技术不断发展

当前，信息技术的快速发展给高等学校的人才培养带来了巨大的挑战。对高校中市场营销专业而言，更是面临着前所未有的挑战。传统学科专业无法满足信息经济时代、数字时代等的需求，社会问题越来越呈现出复杂化、综合化。应对这些新变化，跨学科知识整合是重要选择，跨学科人才培养越来越得到高校的青睐。融入现代信息技术，推动各专业、各学科的交叉融合是社会发展的必然结果。此外，传统的教学手段已不能适应现代社会信息化的要求，需要融合信息技术，创新教学手段和教学方法，不断思考前沿信息技术在课程教学中的应用，这样才能更契合学生对知识的需求。例如慕课、微课程、线上与线下混合式教学等都是在信息化发展中衍生出的教学手段。

（二）社会发展更迭需求

技术创新与发展促进了产业内部及不同产业间的交叉融合，新产业新业态的快速发展产生了对人才的需求，不仅需要精通本专业知识的技术性人才，还需要具有跨学科、跨领域思维和能力的人才，推动现有专业改革与升级。“互联网＋”经济的出现要求市场营销人员不仅要了解专业知识，还得具备行业、产业、信息技术等方面的知识，这样才能适应社会发展的需求。人才培养模式与社会发展需求脱节，就无法满足地方性应用型人才培养目标要求。在新文科背景下，高校市场营销专业需要分析国家、区域经济社会发展形势和行业产业发展需求，全面审视人才培养目标以及经济社会发展和学生发展需求的契合度，努力培养出满足社会、企业实际需求的新文科人才。

（三）高等教育建设需要

2016 年5 月17 日，习近平在《哲学社会科学工作座谈会上的讲话》中着重强调“哲学社会科学具有不可替代的重要地位，哲学社会科学工作者具有不可替代的重要作用”。文科类专业在学校发展中同样有着重要的地位，不能忽视其在高等教育振兴中的重要作用。市场营销专业作为传统文科专业，必须加快升级改造，推进新文科建设，这样才能有利于高等教育强国的实现。

二、新文科背景下市场营销专业人才培养的建设思路

首先，厘清新文科背景下专业建设思路。

市场营销专业如何顺应时代潮流，结合新文科建设理念，是专业优化升级的行动导向。应在现有市场营销专业内涵基础上，适应信息技术、社会发展、文化繁荣的新需求，审慎开展专业调整工作，在原有人才培养模式的基础上，构建适合新文科建设需要的新型人才培养模式。结合新文科建设理念，整合学科建设集群，突破现有人才培养的学科专业限制，实现跨学科专业的新突破，在更大范围内实现文理、文工、文科各专业之间的交叉融合，对人才培养目标、课程体系建设等进行重新架构或创新。

其次，进一步明确专业人才培养目标。

培养什么样的人，是专业优化升级的目标引领。新文科背景下市场营销专业立足学校发展，需要从“重视人文”“促进融合”“提升创新”等方面明确人才培养目标，培养德智体美劳全面发展的高素质、复合型人才。

“重视人文”即重视人文精神的培养，传承和弘扬中华文化，以社会主义核心价值观教育为引领，加强思想品德教育，奠定思想基础，实现立德树人、“三全育人”的培养目标。引导学生阅读国学经典、马列经典及专业经典等，拓宽学生知识视野，强化文化素养，厚实基础教育。“促进融合”即在制定人才培养方案中重视文理、文工交叉学科以及各专业的融合，促进本专业发展，通过跨系部、跨专业的学习，培养复合型人才。“提升创新”即在教育教学过程中对课程体系、教育方式、人才评价体系等方面有所创新，渗透新文科人才培养理念，力求培养新时代社会所需要的高素质人才。

再次，升级以学生为主体的育人模式。

以学生为中心，是专业优化升级的终极方向。在新文科背景下，结合高校立德树人的过程，市场营销专业人才培养应当体现新时代需求的复合型人才目标。可以采用“学科基础+专业基础+实习实践+社会服务”渐进式协同育人教学模式，这与新文科建设对人才培养理念一致。大一学年，融通学科基础，学习人文社科类、自然科学类、艺术教育类等交叉类基础性课程，主要引导学生涉猎不同学科知识领域；大二学年，学习和掌握专业系统知识的基础课程，培养学生专业核心能力和素质，通过各种各样的创新创业大赛或活动，“以赛促学”，端正学生学习态度，塑造学生专业素质；大三学年，通过专业实践、市场营销模拟训练等实践活动，理论与实践相结合，增强实践能力，拓宽学生知识视野；大四学年，通过企业家论坛、职业生涯规划等实践课程，帮助学生找准定位，确定职业发展方向。在人才培养过程中，市场营销专业实践课程按照“认识—转变—模拟—实训—实习”，循序渐进、逐级提高的方式展开实训、实习，保证四年不断线，强化育人体系。

三、新文科背景下市场营销专业人才培养的优化策略

（一）结合新文科建设理念，构建专业人才培养模式

目前，社会对市场营销专业人才的需求量越来越大，比较缺乏高质量、复合型市场营销专业人才。对市场营销专业人才的培养，要考虑到不同市场对人才的不同需求，注重学生专业技能、实践能力、职业素养的培养。市场营销专业以需求为导向，从社会发展需求、学科发展需求、学生发展需求、文化繁荣需求“四个维度”出发，融入新文科建设理念，展开调研，科学论证，构建本专业人才培养模式。通过课程体系深度融合、教育教学方法改革与创新、实践和创新创业环节重视、复合型师资队伍建设等措施，强调环境学、信息技术、法学、哲学等与市场营销专业的交叉融合，不断提升培养质量和学生综合素质，为社会输送更多的市场营销专业人才。

（二）注重学科深度融合，优化专业课程体系

目前，市场营销专业课程体系主要由通识教育平台（含通识必修课程模块和通识选修课程模块）、专业教育平台（含学科基础课程模块、专业基础课程模块及专业方向课程模块）、综合实践教育平台（含综合实践课程模块和素质拓展与创新教育模块）三个平台构成。在保持原有教育平台不变的基础上，调整、整合、序化课程是新文科背景下市场营销专业优化升级的重要着力点。第一，合理改革基础类课程，体现出“重视人文”“注重经典”的培养特征，厚实基础知识。例如《习近平谈治国理政》《习近平用典》《中外文化通史》等可以加入基础课程中。第二，合理设置环境、信息技术、法律、哲学、社会学等交叉学科类课程，促进多学科与市场营销专业的融合，基于学校办学定位，体现专业特色+知识整合的培养目标，增设一些选修课。学生可以基于自己的兴趣和需要选择其他专业的相关课程，有利于拓宽知识面，增强知识融合和创造能力，符合新文科人才的需求。第三，优化市场营销产业集群无缝对接的实践课程体系，重视实践课程环节，加强育人平台建设，深化政产学研协同育人运行机制。把能够开设实践课、需要进行实践学习和实践训练、实习的课程均进行安排，并加大实践课程的比重。多种实训实习方式相结合，如教学实训实习、社会实践、顶岗实习、毕业实习等，贯穿于整个教学过程中，加强学生实践能力的培养。第四，合理调整素质拓展与创新教育类课程，例如“创新思维训练”“劳动教育”等需要更加明确地体现出“重创新”“重拓展”的培养特点来，完善德智体美劳“五育”并举的教育教学体系。

（三）提倡综合发展，组建复合型教师队伍

为切实适应新文科要求，避免因师资结构及课程结构的相对落后而使市场营销专业建设难以发展，需要不断加强师资队伍建设。培养高素质、复合型人才离不开教师综合素质的提升。提倡教师综合性发展，组建复合型教师队伍，主要有两种策略：（1）“外部借力”策略。第一，加强合作，与一些高校、企业等紧密联系，建立互利的合作模式，把校外专家、资深企业家、高技能人才“引”进来，引入师资力量和先进理念，提高专业师资水平。第二，鼓励专业教师到知名院校访学，参加教师发展培训，不断提升自我；鼓励专业教师到企业生产一线兼职，直接参与企业的生产、经营和管理，丰富工作经验，不断提高实践教学能力。（2）“内部合力”策略。第一，利用教育教学研讨会、教育思想大讨论、示范观摩课等形式对教师教学质量、教学理念、师德师风建设等问题进行讨论，形成良好的教学氛围，有利于优良教学文化的共建。第二，组织教师针对当前国内外政治、经济、社会、信息技术前沿进行学习与讨论，增加教师知识面，提升课程与社会现实的契合度，提高学生兴趣点，顺应时代发展需求。第三，鼓励各系部之间相互交流、相互学习，积极探讨教育教学方法改革；教师资源相互共享，共同序化课程内容，提高教学能力以及实现各学科之间交叉融合。

（四）搭建相关平台，加强创新、创业、就业能力提升

市场营销专业由于专业性质更加适合在创新创业方向上进行培养，将创新创业教育理念和内容贯穿于人才培养的全过程，加强创新创业教育，提高创新意识、提升创新技能以及了解相关创业知识与流程。积极引领学生参加各种大赛，提高学生获得创新创业大赛等赛事奖项的比例，探索获奖等级与学分互认的模式，有效推动学生创新创业激情以及提升创新创业能力。学校要发挥积极作用，提供相关平台，与政府、企业等机构签订合作协议，共同打造政产学研协同育人模式。比如建立校企共建创新创业实践教育中心和基地；广泛开展科技孵化、创新创业训练项目，可以将企业技术革新项目作为创新创业训练项目；校企共同开发创新创业课程、共同丰富教学内容等，发挥技术创新优势，完善人才培养目标，为学生适应社会发展需求、顺利就业奠定基础。学生的创新创业训练项目也可以纳入毕业论文环节中，毕业论文是大学生四年本科学习的重要环节，毕业论文的完成说明大学生已经具备了一定的科学研究实践能力、思维能力和创新能力，建立合理的评价机制，有利于培养出具有创新创业能力的新文科人才。