论中小学体育教学中的德育渗透策略

阳威武

中图分类号：G807.2   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）06-160-02

摘  要  目前中小学体育教师在完成教学任务过程中，通常只重视对学生进行身体锻炼，来提高学生的身体素质，往往忽视体育教学所起到的重要作用，因为体质训练中不仅能够提高中小学生的身心健康，还可以通过竞技活动来提升他们的道德意识。随着时代发展国家教育改革逐渐深化，全面提高义务教育质量是教学中的主题，在培养学生智力和体质的同时，还应重视提升学生的德育，促使中小学生成为全面性建设人才。目前一些中小学生在德育培养方面还存在一系列问题，所以在体育教学中，应根据中小学生的心理发育特点，将道德教育充分渗透于各个环节里面，进而提高学生的综合素质。

关键词  学生  德育  体育教学  重要性  策略

随着社会的快速发展，国家教育部门已经推出现代的“五育并举”教育理念，而体育教学在方案中是主要组成成分，在以提高学生身体健康的同时，还需要充分考虑在体育训练过程中，逐步落实“五育并举”教育理念，实现中小学生全面发展的目标。在体育教学过程中，需要结合道德教育环节，逐步培养出高素质的全面人才，这样不仅可以提升体育教学水平，还能够推进学生的综合素质教育。建议体育教师在教育时，需要正确掌握中小学体育课程中的重点，将德育培养有机结合起来，长期坚持下来，就可以建立以发展素质教育为主的科学体系和评价标准体系。

一、体育教学中德育培养现状

随着国家教育部门不断推行“五育并举“的教育理念，中小学在体育教学工作中也逐渐重视起素质教育，并将其纳入教学工作中来。但是一些地区的体育教学还会受到传统教育的影响，依然采取固定的教学模式，主要以体育锻炼来提高中小学生的身体健康，而没有重视学生的内心需求。通常让学生自由活动或锻炼，这样的体育教学模式难免过于形式化。随着科学技术的发展，在“五育并举”教育理念引导下，不能只重视中小学生的身体素质培养，还应培养学生的内心精神，全面提升中小学生的综合素质。这样的将德育与体育教学进行有机结合不仅有利于学生身心健康，而且还促使教育工作更加务实，帮助中小学生健康成长和全面发展[1]。

二、体育教学中渗透德育的必要性

众所周知，体育教学中的重要课程必须具有锻炼学生身体的科目，因为中小学生正是长身体的关键时期，长期通过科学的体育锻炼可以提高自身体质和免疫力，达到增强抗病能力的目的，为今后健康成长奠定坚实基础。同时，在体育教学过程中，还必须清楚地知道学生在成长过程中在身体健康的同时，还应满足丰富多彩的精神需求[2]。

在中小学体育课程中渗透德育，就是将“五育并举”教育理念进一步推广，让中小学生成为德、智、体、美、劳等全面发展的人才。在中小学生教育方面，体育和德育都属于重要成分，将两个重要部分相互协调起来发展并不矛盾，还可以相互扶持和共同发展。中学生教育工作者应该根据学生的生理特点和认知水平，科学制定德育培养的层次，这样才能做好德育教育工作，从而中小学生在体育训练中才能全面发展[3]。

三、体育教学中德育渗透策略

根据中小学体育教学中的现状，以及在实践活动中遇到的环节问题，在体育教学中需要提高教育质量，让体育课程成为德育培养的良好契机，这样就需要在体育教学工作中积极渗透德育。让学生占到德育的主体位置，自己对自己进行评价、认识、激励和总结，教师及时进行引导或监督，这样教师在体育课程中渗透德育，中小学生可以逐渐感受到体育锻炼带来的各种魅力，充分挖掘中小学生的认知潜力，逐渐提升主体作用和综合素质水平。

（一）增加趣味性教学课程

中小学生具有顽皮的一面，通常情况下都喜欢参与活泼的体育课程，但是也有一些性格内向的学生或存在爱好不同的原因，這些学生不愿意参加体育活动，尤其是采取常规的体育课程，就是失去对学生的刺激性，致使一些学生失去参加体育锻炼的兴趣。这样就无法保证中小学生都参加到体育锻炼中来，大大降低了体育课程的参与率。体育教师也难以更好地在体育课程中渗透德育元素，中小学生的身心健康和素质教育都得不到保障[4]。

体育教师应该根据中小学生身体特点，开发出适合学生活动的体育课程，吸引学生积极主动参与到体育锻炼中来。也就是说体育教师在策划体育教学方案时，应因材施教和关注学生的内心需求，对于身心发育关键时期的中小学生来讲，自身具有顽劣和好奇心态，这样根据他们的兴趣，将德育渗透入体育课程中，能够促使中小学生更加健康地生长和发育。

为了更好地将德育渗透入小学体育课程中，体育教师需要充分掌握体育与德育的连贯性，尤其在学生喜欢的项目中巧妙地将德育渗透进去，可以达到事半功倍的效果，所以优秀的体育教育工作者能够设计趣闻横生的教学方案，在体育课堂上面能够及时讲解体育文化，引导学生积极主动地向先进人物学习。例如，在训练中小学生乒乓球课程时不仅将各种发球和接球方式进行讲解，还可以将国家乒乓球名将的先进事迹进行讲解，让学生充分体会到每项成绩都来之不易，需要付出艰辛的努力或锻炼才能获得理想的成绩。同时还将明星在训练过程中遇到的难题或身体伤害进行解释，让学生主动学会克服困难，增强学生的抗逆性，在今后各项学习过程中，能够不怕困难、排除万难、争取最后的胜利！

对于小学生来讲，体育教师还可以将体育课程游戏化，让学生在体育锻炼过程中，能够增强相互团结的意识，更加有利于学生的健康成长，这样学生不仅在体育课堂上得到体质锻炼，还可以汲取各种知识，提升自我价值感，最终取得全面发展。

（二）将体育与德育有机融合在一起

虽然一些体育教师已经重视起来对中小学生的德育培养，也会在体育课堂上面讲解一下德育知识。但是往往不能长期坚持，或者将德育进行固定模式的讲解，这样就会失去教育学生的目的，学生也会失去学习兴趣，无法更好地理解或实施，达不到提高学生综合素质的目的。

在中小学体育课程中，体育教师在设计课程项目时应该避免出现这些情况，根据实际情况和学生年龄来分析教学课程是否适合，通过与学生进行有效交流，正确掌握学生内心的真实想法和学习兴趣点。这样在拉近教师与学生关系的同时，还能够按照学生的需求来策划教学内容，让中小学生产生体育锻炼和学习德育的积极性，充分发挥自身特性。体育教师在课程教育过程中看到每一位学生进步的点点滴滴，都需要及时表扬和鼓励，让学生体会到教师对自己发自内心的喜爱，促使学生身心放松地接受德育培养，这样才能帮助中小学生树立积极锻炼身体的心态，并且获取良好的德育教育效果[5]。

（三）用体育情境氛围做好德育工作

体育课程活动面积广泛，活动内容更加丰富，教师可以在体育课堂中抓住每个环节，或者根据学生的兴奋点及时进行调整，做好德育工作。通常体育教师会将竞赛融入体育锻炼中，这样可以提高学习的锻炼积极性，还能够营造德育情景氛围，促使德育和体育更好地结合在一起。

例如，在小学生体育课堂中，让学生分成两个小组进行拔河比赛。通过不断训练，让学生充分体会到相互合作的重要性，并且在练习过程中，能够听从指挥、步调一致地共进退，整个班级形成一股强大的凝聚力，不断增强学生之间的相互配合和默契程度。这样通过体育锻炼营造一个良好的课程氛围，教师的锻炼完成后，让每个学生将自己的内心想法与同学进行分享，充分体会到团结起来就是力量，以及遵守纪律，听从指挥的重要性。这样在提高体育教学效率的基础上，还可以更好地将德育工作进行落实，进一步增强学生的竞争意识和团结协作能力[6]。

（四）在体育课程中融入德育工作

体育课程大部分都是在操场完成，这部分以锻炼身体和做游戏为主，讲解德育内容的机会较少。体育课程的另一部分可以在室内完成，主要以讲解知识为主。体育教师不能为了省事，对学生进行简单说教，让学生产生抵触情绪或失去学习动力。体育教师应该将上述两个部分有机结合起来，首先在室内对一些专业知识进行生动讲解，还可以将一些案例以故事形式给学生进行讲述，最重要的是将德育元素渗透在内容当中，还可以通过提问或总结方式，来强化德育培养的效果。

在操场进行体育锻炼时，体育教师应该根据中小学生生理特点，引领学生将理论知识与体育锻炼结合起来，这样不仅刺激学生的好奇心和主观能动性，以饱满的热情参与到体育锻炼中来，而且还可以启迪和美好心灵，实现提高中小学生综合素质的目的。

四、结语

总而言之，随着时代的发展，教育部门越来越重视对中小学生的素质教育工作，因此推出“五育并举”的教育理念，希望广大教育工作者能够将日常教学与德育工作结合起来，尤其是体育中小学生教育过程中占有重要地位，需要在体育课程中巧妙地渗透德育元素，体育教师应该根据学生自身生理特点和实际情况，设计科学合理的体育课程，不仅重视对学生进行体育锻炼，还需要充分挖掘学生的潜力，适时进行德育培养，不断完善学生人格和成为全面发展的综合性人才。所以体育教师应该不断学习和创新，根据德育培养要求对课程进行调整，激励学生积极参与体育锻炼，在体育课程中感受到体育蕴藏的魅力，逐步树立团结协作和互助友爱的精神，进而获得全面和健康成长。

参考文献：

[1]秦建文.中小学体育课堂教学中劳动教育的渗透策略研究[J].智力，2021（25）：33-34.

[2]严能能.淺谈德育在中小学体育教学中的渗透[A].2021年科教创新学术研讨会论文集（第一期）[C].[出版者不详]，2021：198-199.

[3]丛莉.中小学体育教学中的德育渗透[J].教学管理与教育研究，2018（06）：70-71.

[4]谭文杰.中小学体育教学中渗透德育教育的案例分析[J].哈尔滨职业技术学院学报，2013（03）：102-104.

[5]陈长庆，时少飞.简论在中小学体育与健康课程教学中如何对学生进行德育渗透[J].运动，2013（06）：126-127.

[6]张彦强，纪志敏.德育在中小学体育教学中的渗透[J].教育实践与研究，2004（02）：19.