教师信息技术应用能力如何升级为“2.0”

2022-07-08 00:56何伟
江苏教育·职业教育 2022年6期
关键词:教师培训能力提升信息技术

何伟

【关键词】信息技术;教师培训;能力提升

【中图分类号】G715  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009(2022)44-0076-02

《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》明确指出,信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。然而,教师普遍具备的基本信息技术应用能力与当前技术的发展水平、需求不匹配,部分教师只会一些简单的多媒体操作,无法进行高质量的信息化教学。基于此,笔者所在学校结合《省教育厅关于实施江苏省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》(以下简称“提升工程2.0”)的要求,开展了以下培训实践。

第一步,领精神,明任务。学校组织教师集体研读文件,明确任务目标——到2022年构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制,通过示范项目带动各地开展教师信息技术应用能力培训,基本实现“三提升一全面”总体发展目标:校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升,全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。基于文件精神,学校将目标细化并落实为两个方面。一是管理层目标任务:上传教学发展规划、查看修改能力点、上传能力点资料并设置考核标准、上传学校教研活动资料、查看同行评价和调查问卷进度、结项。二是设置教师个人目标任务:选择能力点、完成25学时的线上选课学习、材料提交、同行评价、问卷调查。在具体的任务落实过程中,先通过阶段性的会议逐步安排和调控各项任务的推进进度,鼓励教师使用信息化技术改进教学。接着,领导小组多次组织面对面、手把手的培训,确保每位教师能够掌握基本的信息技术应用能力。

第二步,重领导,明分工。明确任务目标后,学校以集团校为依托,逐层分工,细化提升工程2.0的推进工作。一是成立领导小组,提供组织保障。学校成立由集团总校长和各校执行校长、骨干教师组成的“信息化管理团队”领导小组,具体落实研修活动的每一个细节。二是明确任务内容,组织分工实施。学校信息化管理团队制定整校推进的工作规划,针对教师的能力现状选取合适的能力点,“分坊”执行。即由学校管理员将学校参训教师按照任教学科属性分设学科工作坊,由教研组长担任各个工作坊的坊主。在研修活动中,坊主要严格推进项目实施,及时处理、反馈组员在培训过程中出现的各种问题。

学校从学情分析、教学设计、学法指导和学业评价4个维度、3种教学环境中的30项能力点切入,为教师提供个性化指导和服务,帮助参训教师完成3个能力点的选择与学习。同时,学校将此次研修任务明晰化、具体化,围绕各能力点梳理出线上线下研修两个部分及重点环节。线上任务:教师选择三个能力点并观看教学视频。线下任务:教师按照发布研修活动、发布公告、发布研修规划、学习视频拍摄制作的步骤开展学习活动。

第三步,抓落实,促研修。一方面,研修活动的顺利开展离不开学校的监管。学校监管人员(主要包括校级主管领导、骨干教师、教研组长)上下联动,有效解决研修过程中出现的问题。另一方面,研修主题的明确能够有效推进培训。每个教研组在明确选择3个能力点的基础上确定主题,分步开展以培训、观课议课活动为载体和以微课比赛为载体的校本研修活动。培训主要讲解微课的拍摄与后期的合成、剪辑、配音处理。在研修活动中,教师尝试学习使用各种工具软件,如电脑录屏软件、思维导图构建、视频转码、学测评价系统等。对于一些信息技术能力较弱的教师,学校则采取一对一的帮扶模式和团队协作的网格化模式,协助其完成培训。

第四步,善总结,促延伸。提升工程2.0项目是教育信息化的全面升级,学校努力建设信息化发展环境,采取“以点带面”的方式推进研修活动,鼓励教师且学且思,且思且用,且用且完善,在实践中总结提升。学校对参训学员提交的能力点作业进行点评并提出修改意见,让教师们反复打磨,直到形成优质研修成果。在此基础上,各教研组按50%的比例推荐出优秀成果,将相关材料提交至学校云服务器中的指定文件夹,建立校级信息化教学资源库,共享优质资源。同时,学校建立奖励机制,以鼓励更多的教师在实践中提升信息化应用能力,制作出更多的优质作品。

以B2微课程设计与制作为例,以往学校的微课主要由手机拍摄、电脑录屏、平板微课工具制作而成,由于分辨率、格式的不同导致同等时长文件差异很大。经工作坊会议商讨,成员教师一致表示对该信息技术能力点有学习和使用需求。选择好能力点后,坊主(教研组长)组织坊内教师进行网络课程培训学习,记录操作要点,团队分工,针对需要制作微课程的知识点或技能点调整微课程设计方案,对老旧的教学示范视频进行精加工或重新制作拍摄,力求做到校本化、标准化,如形式上统一片头标题,统一要求采用MP4格式,分辨率达到1280×720以上,并用视频压缩工具在画质损失不大的情况下加以压缩,方便传播。在教研组长的带领下,教师团队对原有的优秀微课进行了修改,重新制作质量不高的微课,上传至校级云平台,构建了优质的微课程资源库,实现了区域化资源共享。

(作者单位:江苏省江阴市周庄倪家巷實验小学)

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