浅议小学探究型课程中的实验探究

黄颖

摘 要：随着新课改的深入推进，培养小学生的探究意识，提升行动能力成为了社会各界普遍关注的话题，作为一名小学探究型课程的实验教学教师，应该格外关注实验教学的整体效果实验教学。实验是新時代背景下颇受重视的课型之一，可以让学生摆脱传统教育死板僵硬的困扰，也能够让学生的学习思维更加活跃，动手能力更加强大。本文以《纸船承重》探究实验为例，分析小学探究型课程中应该如何组织实验探究。

关键词：小学探究型课程;实验探究;《纸船承重》

前言

实验教学是现代化教育教学背景下非常重要的问题之一，如果学生在小学阶段就能够形成比较成熟的实验能力和动手能力，掌握组织实验的基本方法，后续学习科学知识、物理知识、化学知识等多种理科类的知识时，也必然更容易跟上教学节奏。在这种背景下，教师有必要探究更加优质的小学探究性课程的实验教学策略，希望本文的论述给更多教师提供借鉴，为祖国的下一代创建优质的实验教学课堂。

一、合理的实验预习，提升实验教学效率

对于小学阶段的学生来说，这个年龄段的孩子对世界上的很多事物都充满了好奇心，组织实验教学，让学生在实验探究中理解实验背后的科学道理，是教师组织教学工作的重要目的之一[1]。不过，实际教学过程中，教师会发现有些学生对实验知识的认知程度是有限的，在教学时间比较紧张的前提下，假如学生对这些实验没有特别充分的认识。课堂上组织教学工作，恐怕还会浪费掉很多时间，帮助学生理清楚基本理论知识，因此教师应把预习任务放在教学计划之中。

以《纸船承重》探究实验为例，在水中巨轮可以承载万吨的货物，从日常生活的见识中，学生也能够看到这一点，不过，很多学生想当然地以为船之所以能够承载万吨货物，是因为船只使用了高科技的建造技术，学生并不理解这背后的水的浮力内涵。在这样的背景下，教师可以给学生布置一些课前预习小任务，请学生回到家中准备一张白纸，把白纸折成小船，尝试着在这个纸船上放一枚硬币。这个时候，学生会发现纸船虽然会出现微微的晃动，但还没有沉入水底，紧接着，学生可以在纸船中放置更多的硬币，目的就是增加纸船的载重量。随着学生在纸船上放置的硬币越来越多，纸船的稳定性会变差，甚至会出现沉水的情况。教师可以在预习任务中给学生讲清楚水的浮力原理，课堂上就可以直接组织实验教学，减轻学生的学习负担，提升教学质量。

二、视频演示引导，提升实验教学质量

小学生对实验理论知识的认识比较单薄，操作能力也有限，所以实际教学工作开展过程中，教师应该给学生提供一些科学的演示引导，让学生可以凭借自己的力量制作小纸船，并且从浮力等物理知识的角度出发，科学解答、分析和计算。

以《纸船承重》探究实验为例，教师要给学生讲解制作小纸船的方法，制作纸船有几种基本形式，前半节课先让学生了解如何制作不同形状的纸船，这个过程中，教师实际上可以直接引入多媒体视频，让学生跟随视频中的教师一起学习如何折纸，多媒体屏幕更大，学生看到的折纸过程也更直观，学习起来效率更高。接下来，教师还会在课堂上构建小比赛教师会给学生简单讲解规则，让学生以小组为单位，每个小组都折一只纸船。比赛看哪一个小组的纸船承重更优秀？教师还可以在这个过程中给学生播放一段短视频，让学生看一看视频中的实验人员是如何操作的，给学生提供最标准的范例，让学生模仿实施即可，有利于提升学生的动手能力。

三、小组合作探究，培养学生动手能力

小学中高年级的学生在探究科学知识自主制作小纸船的过程中，可能会遇到很多问题，光凭学生一个人的能力，其实并不能够很好的解决。因此，教师可以发挥群体的力量，一个人无法解答的问题放在群体里面，大家群策群力就更容易取得优质的教学效果。为了更好地满足学生的学习需要，教师每一次组织实践探究活动都会根据原有的小组安排布置任务，让学生在合作中逐步提升个人的学科核心素养[2]。

以《纸船承重》探究实验为例，各个小组需要将各具风采的纸船放入水中，可以从两个维度判断纸船的承重情况，一方面纸船可以溶于水，所以判断纸船是否漏水，应该是比赛的第一步。接下来会在纸船中放置若干个玻璃弹珠，看看哪一组学生折出来的纸船能够承载更多的弹珠。经过一系列的教学探索，小组内的每一位学生都可以折一只纸船，大家的纸船形状各异，对比决定哪一个纸船的船型具有更优秀的承重能力，进而取得整场比赛的胜利。既可以锻炼学生的合作能力，又能够完善本节课的教学工作。

总结

实验是小学生进行探究性学习的实践性载体，实验教学在小学科学教学中占据着不可忽视的重要地位。在新课程改革发展的过程中，教师就应充分重视小学实验教学的开展，并通过多元化实验教学优化策略的探究，来提升小学实验教学效率及效果的优化，实现学生综合素养的全面发展。

参考文献

[1]张媛.简析开展小学科学趣味探究实验的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（07）：87-88.

[2]何丽娟.小学科学探究实验设计策略与实践[J].中国教育技术装备，2020（09）：117-118+121.