新课改背景下小学语文作文教学探究

彭松

摘 要：作文教学是小学语文教学中的有机组成部分。新课改背景下对学生的语文作文能力提出了更高的要求，应对于小学时期学生的作文教学的尚处于起始阶段，对语文作文的认识并没有塑造成型，还容易受到外部环境的影响。在此基础上小学语文中开展作文教学教学有着得天独厚的优势。语文教师在帮助学生培养良好的作文能力上有着重要的引导作用。本文通过结合新课改要求对小学语文中的作文教学进行策略探究，并从教学实际出发构建作文教学的具体教学方法与方向。

关键词：新课改;小学语文;作文教学;策略探究

新课改背景下的语文作文教学是对小学学生语文综合能力的培养。学生在进行作文写作的过程中会对其自身的语言能力、表达能力、素材运用等多个方面提出要求，正因如此語文作文对于小学学生来说并不算一件容易的事情。在小学语文的作文教学中应对于学生的实际学业需求，教师需要引导学生建立起基础的作文认识，掌握基本的写作能力，使小学学生的语文作文脱离逻辑混乱，语句不通以及流水账的形式。在此基础上只有清晰的认识到新课改对作文教学的指导作用，才会有一个清晰的教学方向，围绕学生的语文素养，针对性的引导学生按照语文作文构成需求去进行学习。

一、联系课改背景，认识作文教学

随着语文作文在语文学业构成中的位置愈发显著，作文教学作为促进学生学业发展的重要途径越来越受到人们关注，在新课改背景下小学语文的作文教学则开始构建以学生语文综合能力为导向的教学策略。围绕作文教学针对性培养学生的语文能力也是提升学生作文能力的重要方式，也是在学生在有限的教学时间和教学资源内深化作文认识的适用方法。语文教师在制定作文教学内容的过程中可以从新课改的教学方向出发，以便在针对学生作文学习的需求时做出更好的调整，从而更加有效的引导学生去完成作业教学内容。

例如，小学阶段在进行作文教学的过程中，教师可以发现与新课改教学方向相对应的是以学生作文内容的要求，在围绕这一趋势展开作文教学设计，教师可以从学生作文内容选择的角度出发，对学生作文内容的选择方式进行解析。在此基础上教师就可以在教学过程中的根据实际情况进行实施方法的调整。比如，小学的语文教师们会在作文教学中认识到，相较于有固定内容的素材，学生更倾向于写作日常发生的事情，对此教师可以开展相应的作文练习活动。通过作文教学在作文练习中锻炼学生对语文素材的运用技巧。总而言之，对于作文教学方式的设计教师可以从新课改的发展趋势进行相应的分析，进而调动学生的学习兴趣。

二、围绕作文教学，强化表达能力

小学语文作文教学的实施效果往往受制于学生自身语言表达能力，为了契合新课改对学生语文综合发展的重视，加之作文教学本身又是书面语言表达的综合体现，作文教学可以结合学生表达能力的养成进行设计。同时为了保障作文教学的实际效果与实用价值，也为配合学生的教学接受程度，作文教学可以从学生作文内容逻辑的角度出发。小学教师要意识到为了实现学生作文内容的清晰表达，帮助学生梳理语文作文的写作逻辑是十分有必要的。小学语文的作文教学中，相较于实际而言考虑到小学学生知识认知的特点，应注重从贴近学生生活语言的方向出发围绕语言表达能力进行相应的作文教学。

例如，在小学阶段围绕“北京的春节”一课开展相关的作文教学时，教师可以根据传统节日生活气息强且学生都有经历的特征来设计作文教学。其中，教师设计的作文主题可以是《我家的春节》的朗读比赛。在确定了教学方向后，教师可以通过作文朗读的方式让学生体会自己作文的语言表达，同时为学生解析作文内容逻辑的构成与价值，帮助学生收集相关的作文材料可以是其他同学的优秀作文也可以是内容形式相近的其它文章。引导学生用多维度的表达方式对作文逻辑进行认识，教师对学生展现的作文进行有效评价并提出针对性的修改建议。学生通过作文活动的构建和参与，学生的表达能力就可以逐渐得到提升和发展。

三、重视素材积累，培养学生兴趣

小学语文的作文内容相对简单而且和现实生活联系性强，积累丰富的作文素材是提升小学学生作文能力有效途径，也是培训学生作文兴趣的方法。作文素材不仅是学生在作文内容上的重要组成部分，更是学生对作文形式的有效拓展。同时鲜活的作文素材可以促进学生作文写作的兴趣，引导学生学习探索语文知识，培养学生素材积累的习惯。教师通过围绕素材积累展开作文教学，培养学生素材运用技巧，提升学生的作文能力。

例如，小学阶段在进行作文教学的过程中，作文教学需要去引导学生完成一定数量作文素材积累，使学生在作文内容的写作过程中言之有物。比如，考虑到语文课文本身富有一定的教育意义，可以借助相关的课文内容进行素材积累，而此类素材形式收集较为便捷。又比如采用“讲故事”的形式鼓励学生准备一个小故事，在日常教学中安排学生进行轮流讲述，激发学生参与兴趣。

综上所述，通过对新课改背景下小学语文进行作文教学的探究，是提升学生综合素养的重要途径。为了做好小学语文的作文教学要求，教师需要对自己的教学方向新课改要求进行分析。在定位了相应的教学需求之后，教师就可以结合进行实际对作文教学进行调整优化。

参考文献：

[1]陈国柱.提升小学语文作文教学策略探究[J].科教文汇（下旬刊），2014.

[2]喻娇.提高小学语文习作教学有效性的策略研究[J].才智，2015.