小学数学分层教学中如何实施智慧作业模式

杨清香

摘 要：智慧作业是一种区别于传统作业的新模式，它是以多种方式的作业模式形式和极具智慧的作业任务，让学生的作业与娱乐相结合，主动诱使学生自主学习、 愉悦自学。“智慧作业”的平台现今已经能够在各小学数学课堂中得到使用，其主观以学生为主的核心内容，智慧作业多重的教学方式和多渠道的作业方式， 不但能提升小学生的自主学习能力和想象能力，还能全面提升学生的综合能力并提高小学的教学效率的成绩。

关键词：小学;数学;教学;分层教学;智慧作业。

引言

在随着信息时代的出现和发展，新的教学模式和方案也不断涌现，各种类型的教育软件疯狂涌现，教学的工具也随着信息时代的飞速出现与运作发生着急速地碰撞。所以智慧作业现今已经在教学界中掀起了一股热潮。

一、小学数学作业布置现状分析

（一）作业量大

近年来，随着我国素质教育体系的实施，小学教育工作者越来越重视培养学生的基本素养和提高学生的综合素质。然而，由于应试教育理念的束缚，学生的学习压力却随着时代的发展而变得越来越大，因为教师往往布置大量的家庭作业给学生。例如，老师总会布置一些繁琐且无用的数学题给学生，而这些数学习题往往都是重复且具有枯燥性质，因此学生在做作业的时候会感觉到十分无聊，从而产生厌学念头，并且繁琐沉重的习题也会增加大学生的学习压力，导致学生不得不面对繁重的工作量。而这种情况一旦发生，将会影响学生的身心健康，从而不利于小学生数学学习能力的提高。

（二）数学作业形式固化

如何理顺科学知识的作业布置工作，一直是小学数学教师关注的焦点。然而，传统的数学作业布置基本上都是枯燥的，形式上是比较无聊且单一的。一般来说，学生在课堂上只会学习一些单调的数学知识，比如加减乘除，解方程等，而这些知识在学生眼中无疑是什么无聊且无趣的。因此在这种情况下，学生们就会觉得数学学习是一件十分枯燥的事情、从而产生对数学不感兴趣的情绪，并会逐渐对学习产生反感，以致老师难以充分发挥数学教学的主要作用。

（三）作业内容缺少开放性

综合分析传统教学模式的应用效果，了解教师在开展教学活动后，应帮助學生进一步提高课堂教学效果，并且根据教学内容，使学生在课后能得到充分放松。实践表明，即使在放松情况下，要在短时间内提高学生的学习成绩，也是一件十分困难的事情。分析原因，主要是由于教师在为学生布置数学工作时缺乏开放内容，难以加强学生的数学逻辑基础。

二、小学数学作业分层设置的关键意义

众所周知，每个孩子的成长环境和家庭环境都是不同的，因此，受不同因素的影响，每个孩子在认知能力、个性偏好、行为习惯等方面都有很大差异，这种现象是客观存在的。通过对以往小学数学教学经验的综合分析，可以看出，盲目追求作业量难以充分体现作业的价值。因此，小学数学教师应该优化家庭作业的形式和内容，从而显著提高家庭作业的有效性，减轻学生对家庭作业的压力，使小学数学家庭作业越来越少、越来越好。为实现这一目标，教师应密切关注课堂学习内容的重点和难点，认真研究家庭作业的布局形式和内容。在这种情况下，学生可以通过课外作业练习巩固和掌握更多的数学知识，从而学会知识整合。例如，小学生天生活跃，喜欢新奇的事物，因此很难长时间专注于同一件事。所以，如果教师此时选择分层教学的方式给学生布置作业，可以满足不同层次学生的学习需求，进而实现因材施教的教育目标，并有助于学生综合素质的良好发展，促进每个学生在作业中理解学习和作业的乐趣，增强学生对作业的学习信心，让每个学生积极完成作业，充分发挥学生的专业优势，促进学生的个性化发展，为了巩固学生的数学基础，提高数学作业编排的有效性

三、基于智慧作业的小学数学分层作业布置策略

（一）利用智慧作业布置数学分成作业

在小学数学课程中，为了加强学生的数学技能，教师会在作业中设计一些难度较大的内容，以开放学生的思维，激发学生的思考和探索欲望，从而进一步提高学生的学习水平。事实上，一旦完成任务的难度增加，也会增加学生完成任务的时间，从而增加学习基础相对薄弱的学生的学习压力，影响他们的学习信心。为了防止这种情况，教师在给学生分配任务时，可以选择分层教学法，并根据作业任务的难度进行分层设计，以满足所有学生的学习需求，增强学生的数学学习能力。例如，对于班上一些平时喜欢学习、成绩好的学生，老师在布置作业时利用智慧作业平台，给这些学生设计一些能够扩展他们思维的数学习题，让他们去进行挑战练习。毕竟如今的智慧作业平台大多都涵盖了许多数学习题，老师只需要根据里面的数据去进行筛选和精心设计即可。而对于那些学习基础比较差的学生，老师可以根据他们的出现问题的地方，去精心设计作业。并且在学生做作业时，老师还可以利用智慧平台去实时监控学生的学习情况，从而能够马上的得知学生不懂的地方，并立即进行补习，从而做到一加一大于二的效果。

（二）根据作业量组织数学作业，提高学生数学技能。

目前，作为因为全面实施“双减”政策的原因，小学数学教师被要求减少数学任务的数量，并注重任务的质量。过去，教师在给学生分配任务时，通常会给学生分配大量任务，主要是为了加深学生对课堂学习内容的印象。虽然这种方式可以在短时间内提高学生学习的有效性，但会增加学生的学习压力，增加学生的学习负荷，老师也会花时间和精力来批改作业。如今，随着“双减”政策的实施，教师在布置作业的形式和内容上都发生了变化，积极选择分层教学的方法，实施了作业量的分层设置，以培养学生良好的学习习惯，帮助学生逐步提高数学能力。老师在利用智慧作业进行布置时，要明确懂得学生之所也不想做作业的原因，然后根据这一特点去进行设计作业。最好的方针就是在利用智慧作业去进行设计与生活息息相关的数学作业，而且根据男女生之间的差异性去进行分层式布置。这样不单能够勾起学生的学习动力，还能让学生主动的学习。而且智慧作业的出现，也可以减轻老师布置作业的负担，从而让老师能够布置一些少而精的作业，让学生去进行完成。

结语

总而言之，小学数学教育的目的是要求学生掌握数学知识，逐步提高数学素养。因此，对于数学小学教师来说，必须下大力气教学生，积极选择分层布置作业的形式，并且根据智慧作业去逐步提高小学生的数学综合素养，从而赢得双赢。

参考文献

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