浅议小学数学作业设计的优化策略

简继周

摘要：作业是小学数学教学活动的重要环节，可以帮助学生加深对知识的理解，促进学生综合能力的发展进步。课堂教学的时间是有限的，需要作业的延续和补充。所以在新课程改革的背景下，针对数学作业的改革变得更加突出与紧迫。优化小学作业设计，激发学生的作业兴趣，切实减轻学生的作业压力，促进学生个性潜能的发展，成为众多一线教师的重要研究课题。以下将结合实践经验，从政策理解到设计原则展开研究。

关键词：小学数学;作业设计;优化策略

在传统教育方式的影响下，部分数学教师将课本习题、练习册作为学生数学家庭作业的主要内容，这存在着题型单一、形式单调、重复性练习等问题，使学生的数学作业压力巨大。实际上，作业设计需要讲究方式和方法，才能达到事半功倍的效果。为此，教师应更新自身的教育理念，采用先进的手段和科学的方法，对数学作业设计进行优化，为小学生带来有效、趣味的作业体验。

一、优化小学数学作业设计的必要性

首先，传统数学作业模式的弊端较为明显。小学数学日常作业任务大，学生完成时间较长，学生不仅要完成课本教材上的练习题，还要完成各种形式的练习册和模拟试卷。这样相对来说比较枯燥的练习，不仅降低了学生的学习兴趣，还影响了完成作業的效率。此外，花费大量时间完成作业的同时，不仅会降低学生对数学学习的兴趣，而且也不利于学生的身体健康。

其次，作业形式单一，缺乏创新性。部分教师不考虑本班的学情特点，为学生布置了不合理、不科学的作业内容与形式，进而导致学生难以达成巩固知识的目标，同时也不符合素质教育、全面发展的教育目标。此外，教师在作业批改环节也出现了一些问题，有的教师教学任务繁忙，无暇批改学生的作业，还有的教师对学生的作业评价比较单一，这些行为会直接影响学生的作业态度和作业质量。在此背景下，学生难以培养正确的数学观，对独立学习和长远学习也会产生消极影响。

最后，由于这些问题的存在，作业不仅无法发挥巩固课堂的效果，也无法对学生的学习兴趣、探究能力和创新意识的培养产生促进作用，反而对小学生的学习产生了巨大的压力，影响学生的身心健康发展。在新课改的时代背景下，以人为本的高效学习成为时代主流。作为教学活动的执行者，教师必须高度重视对传统作业模式的优化与探究，使学生高效率、高质量地完成作业，并实现学科素养和综合能力的有效培养。

二、小学数学作业设计的优化策略

（一）减少数量，提高质量

“熟能生巧”受到大家的推崇，人们认为多参与、多接触就可以达到良好的认知理解效果，提升动手实践能力。作业是课堂的延伸，旨在帮助学生进一步加深对知识点的掌握程度。在这种情况下，有的教师认为，经过题海战术的反复锤炼，就能实现学生记得牢、学得好的效果。于是，教师开始布置千篇一律的练习内容，甚至出现抄写做过的试卷和练习题的情况。事实证明，这只会导致学生产生疲惫感，不利于知识的巩固和提高。基于此，教师需要全面考虑数量和质量的关系，提高作业设计的针对性。

（二）丰富形式，增加趣味

传统教学中写作业的常态就是读题、解题，学生盯着习题册、草稿纸和圆珠笔，保持同样的动作和姿态。小学生活泼好动，单调重复的活动只会导致他们产生厌烦的情绪以及敷衍了事的态度，也就无法深入理解作业中的知识点，还可能影响学生身体的正常发育。生活有多丰富，作业的形式就可以有多丰富。游戏、制作、参观、调查等都可以和数学作业结合起来，激发小学生的好奇心和积极性。

（三）结合学情，分层要求

每个人都是独立的个体，生活经验不同，兴趣爱好不同，也就导致在知识结构和认知能力上存在客观差异。这样，面对同样的作业任务，有的学生感觉简单、轻松，有的学生感觉困难重重。学困生很难因为“多做题、做难题”而快速进步。随着新课改的深入，教育强调全体学生的发展和进步，分层教学理念应运而生。根据学生的具体情况，进行有针对性的教学指导，从而实现循序渐进地发展进步。这样，学生能够在符合自己能力的情况下，开展对应的复习巩固活动，进而实现学习进步。基于此，教师要改变传统的作业设计模式，分层次进行作业安排。

（四）组织合作，走向开放

合作是学生获得成长发展的重要途径。在新知识的探究过程中需要合作，在作业任务中也可以合作。长期以来，人们对作业存在误解，认为学生必须独立完成作业。这也是传统作业形式单一等问题导致的错误思想。实际上，调查研究、资料查询、归纳整理等都可以进行合作。在这个过程中，学生进行不同的分工参与，在自主性和互补性的配合下，可以提高整体的学习能力和学习效率。基于此，教师要转变教育观念，全面理解合作学习的内容和形式，积极应用到作业设计方面。

（五）联系生活，全面发展

学习的重要目的之一是指导生活实践。数学是一门工具性学科，小学阶段的各种知识内容和理论公式，都能在生活中找到对应现象。比如，选择三角形而非是四边形或五边形，通常是考虑到三角形具有稳定性的特点。又如，各种图形表面积知识的学习，也是基于实物制作或者包装设计而来。生活实践经验是学生实现感性思维到理性思维发展的关键。在生活参与中，发现问题并解决问题。这样不仅可以改变枯燥乏味的作业形式，也使得抽象的知识形象化、生活化，有利于提升学生的理解效率和综合素养水平。基于此，教师要从生活出发，进行作业的灵活布置。

结语

综上所述，教师必须明确优化小学数学作业设计的必要性和重要性，结合先进的教育理念，并结合具体的学情特点，给学生布置科学合理的作业任务，促进他们的健康发展和全面发展。同时，在之后的数学作业研究中，数学教师也要关注小学生的作业完成度和完成质量，发现学生数学作业中出现的问题，总结学生数学作业的规律。同时，教师对学生的作业评改应该秉持认真、负责的态度，对修改等后续环节严格要求，让学生对数学作业产生重视，提高学生的作业质量和作业效率。

参考文献：

[1]刘建华.浅谈小学数学的学习效率提高方案[J].小学生（下旬刊），2021（4）：75.

[2]刘艳.探究实践提高能力——关于小学数学作业设计的几点思考[J].新课程（中），2019（10）：91.

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