名著导读，提升初中生语文阅读素养

卢小丹 林劲杨

摘 要：随着教学改革的不断发展与完善，当前的课堂教学形式已经进入到了科学化、多元化时代。在初中语文课堂教学活动中，语文教师应积极与时代相接轨，不断提高自身的育人水平，以知识激发学生的乐学思维，赋予学生高效阅读的能力。本文针对名著导读提升初中生语文阅读素养的策略研究。

关键词：名著导读;初中语文阅读;策略研究

前言：

阅读是学生打开语文世界大门的钥匙，更是引领学生攀登更高艺术领域的阶梯。拥有良好的语文阅读素养，不仅可以帮助学生更好的感悟语文知识，还能升华学生的思想品质，提升学生内涵。因此，语文教师应认真分析当前教学中存在的不足之处，并立足于名著导读之上，从而全面提高学生的阅读能力。

一、当前初中语文教学存在的问题

在现阶段应试教育的影响下，部分语文教师在对待语文教学问题上依然保留传统的教学思想，完全围绕着课本为中心，对学生展开无差别的教学活动[1]。盲目地将教学的目的放在教学的本质之前，将学生的学习成效放在学生的学习体验之前。从而造成了本末倒置、买椟还珠的教学结果。另外，阅读作为语文教学的重点内容，部分语文教师在讲解课文时，缺乏导向价值，没有将培养学生阅读素养作为教学根本，让学生在阅读学习中过于盲从，无法形成自己的主觀性思维，进而让学生丧失了独立自主阅读的能力，不利于学生在语文学习方面的综合发展。同时，教师所使用的教学方式也过于单一，学生在长期学习的过程中，难免觉得审美疲劳，应适当添加多元色彩，以吸引学生的学习目光。

二、以名著导读提升初中生语文阅读素养的应用策略

（一）设置名著趣味话题，培养学生良好阅读习惯

若要培养学生良好的语文阅读素养，最为关键的一步就是要让学生对名著阅读产生兴趣，并在兴趣的带领之下，让学生正式迈入到语文名著导读天地间，使学生可以管中窥豹，识得名著的“冰山一角”。基于此，语文教师应借助名著导读的力量，设置有关名著的趣味话题，以此调动学生的好奇心，从而在潜移默化中将学生引导入名著阅读中来。

以初中语文八年级教材中的《昆虫记》为例，这本名著是法国昆虫学家法布尔，花费了半生时间而撰写的昆虫书籍，里面有各种丰富有趣的昆虫知识[2]。语文教师应以有关昆虫的科普小知识为主题，引导学生阅读昆虫记。并在昆虫记的书籍中了解许多有意思的知识点。如善于打“心理战”的螳螂、善于“埋伏”的蝉、善于做蜂巢的切叶蜂等。学生们在阅读的过程中，逐渐培养出了良好的阅读习惯，为日后更深层次的名著导读教育活动，打下良好的基础。

（二）精心选择名著片段，引导学生进行深度阅读

名著之所以被称之为名著，最为关键还在于名著具有深刻的内涵。其不仅对后人和阅读者具有深刻的启示作用，还能净化人们的心灵，升华人们的感知，从而让精神层面可以上升到一个新的高度。基于此，语文教师可节选一些名著片段作为引导学生阅读的素材，使学生在阅读时不知不觉产生深度思考，让学生在多姿多彩的名著世界中实现思维品质的提升。

以初中语文八年级教材中的《钢铁是怎样炼成的》为例，这本名著主要讲述了一个无产阶级的主人公，虽然历经磨难、饱经沧桑，却依然怀揣着一颗不屈不挠的坚韧之心，不肯屈从于命运。这样顽强的精神足以吸引每一个人的目光，并为其感到深深地折服。语文教师可选择一个最有代表性的片段，让学生们展开深度阅读，从而深刻体会到主人公的这种精神，以此养成深度阅读的良好习惯，并让学生能够逐渐以读书为乐。

（三）组织学生演绎名著，完善学生语文阅读素养

培养学生语文阅读素养是一个长久的教学任务，并非一蹴而就[3]。不仅需要让学生对阅读产生浓厚的兴趣，还要让其能够感悟到名著所要表达的深刻含义。然而，这一过程却极为不易。为此，语文教师可组织学生演绎名著片段，让学生通过真情实感的表演，来体会作者通过片段描述所要表达的真正含义。并与角色产生情感上的共鸣，让学生逐渐形成良好的语文阅读素养。基于此，在众多名著之中，语文教师可让学生挑选一些感兴趣的著作，并从中节选若干个片段，再安排学生进行深情演绎。如此，既尊重了学生的阅读兴趣，又能达到理想状态的教学目标，可谓一举多得。因此，语文教师可利用演绎的方式，让学生将名著片段情景再现，从而更好地促进学生阅读理解，完善学生语文阅读素养，使学生的阅读能力可以上升到一个新的高度。

结论：

综上所述，在初中语文阅读教学活动中，教师应具备与时俱进的创新思维，借助名著导读活动，营造干净、文明的课堂学习环境，从而构建出优质轻负、内涵发展的教学生态。因此，语文教师应认真分析教学现状，探寻存在的问题，并提出相关的思维创新措施。如设置名著趣味话题，培养学生良好阅读习惯;精心选择名著片段，引导学生展开深度阅读。最后，语文教师可选择合适的段落，组织学生进行演绎，让学生深入名著之中，完善学生语文阅读素养。

参考文献：

[1] 庞宝艳. 在名著导读中提高学生语文核心素养的策略--以阅读《朝花夕拾》为例[J]. 语文教学之友， 2022， 41（3）：32-23.

[2] 闫丽星. 巧用名著导读提升初中生语文素养的方法探讨[J]. 2021（8）：29-34.

[3] 唐晓娴. 基于读书为要的初中语文名著导读及教学策略浅思考[J]. 教育界， 2020（46）：22-36.